ایده یابان نواندیش - مجله‌ اینترنتی آموزشی علمی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
پژوهش های انجام شده در مورد بررسی عوامل موثر بر موفقیت مدیریت منابع انسانی الکترونیک- ...
ارسال شده در 15 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱-۵ ) مرور کلی تحقیق و نتایج آن
فصل اول این تحقیق دربرگیرنده کلیات این پژوهش می­باشد که به طور کلی و اجمالی بیانگر چارچوب­های اصلی این تحقیق است و مشخص کننده اهداف تحقیق و فرضیاتی است که محقق به دنبال یافتن پاسخ به آن­ها می­باشد. این پژوهش دارای پنج فرضیه می­باشد که بر اساس مدل نظری طراحی شده ­اند. در فصل دوم ادبیات و پیشینه نظری تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است . این فصل از سه بخش اصلی تشکیل شده است : بخش اول شامل مباحث مربوط به حوزه مدیریت منابع انسانی الکترونیک می­باشد. بخش دوم در برگیرنده ادبیات مربوط به عوامل تاثیر گذار بر موفقیت مدیریت منابع انسانی الکترونیک می­باشد که با مطالعه تحقیقات پیشین به دست آمده است. و بخش سوم به شاخصه­هایی اشاره دارد که از آنها برای اندازه ­گیری موفقیت سیستم­های e-HRM در این تحقیق استفاده کردیم. و در آخر این فصل به پیشینه تحقیق اشاره داشتیم. در فصل سوم روش تحقیق مورد بررسی قرار گرفت . روش تحقیق در این پژوهش از نظر هدف از نوع کاربردی و از نظر روش جمع­آوری اطلاعات و ازمون فرضیه و نتیجه ­گیری از نوع توصیفی همبستگی می­باشد . جامعه اماری این تحقیق شرکت­های خریداری کننده نرم افزارهای e-HRM شرکت همکاران سیستم در سطح شهر تهران می­باشند . حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران ۲۹۷ نفرر براورد شد . بعد از جمع اوری پرسشنامه ­ها از ۵۰ سازمانی که به صورت تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند ، ۲۷۰ تا از انها برای تجزیه و تحلیل مورد استفاده قرار گرفتند . در فصل چهارم این پژوهش ، داده ­های بدست آمده از جامعه آماری مورد تجزیه وتحلیل آماری قرار گرفتند و نتایج تجزیه و تحلیل­های آماری تشریح شدند. و هر پنج فرضیه تایید شدند ، یا به عبارت دیگر روابط بین عوامل فناورانه ، سازمانی ، رفتاری ، محیطی و موفقیت سسیتم­های e-HRM اثبات شد و معلوم شد بین ضریب اهمیت ان عوامل چهارگانه تفاوت وجود دارد . در این فصل هم به دنبال نتیجه ­گیری از کل تحقیق و ارائه پیشنهاداتی به سازمان­های مورد نظر و پژوهشگران آتی هستیم.
پایان نامه - مقاله - پروژه
۲-۵ ) تایید مدل تحقیق
۱-۲-۵ ) مدل مبتنی بر یافته­های تحقیق
نتایج تحلیل­های آماری نشان می­دهد که میان ضریب اهمیت هریک از عوامل چهارگانه موثر در موفقیت سیستم­های مدیریت منابع انسانی الکترونیک تفاوت معناداری وجود دارد . همانطور که مشاهده شد، بر مبنای این تحقیق مشخص شد که قدرت تاثیرگذاری این عوامل در شرکت­های مورد بررسی یکسان نبوده و عوامل رفتاری بیشترین تاثیر­گذاری را در موفقیت سیستم­های مدیریت منابع انسانی الکترونیک ایفا می­ کنند.از سوی دیگر میان ضریب اهمیت شاخصه­های هر یک از این عوامل تفاوت وجود دارد که در ادامه در جداول جداگانه به هریک از این گروه­ ها پرداخته شده است .
نتایج تحلیل­های آماری نشان می­دهد که میان عوامل رفتاری ، سازمانی ، فناورانه ، محیطی و موفقیت سیستم­های مدیریت منابع انسانی الکترونیک رابطه معناداری وجود دارد.به عبارت دیگر این عوامل می­توانند بر موفقیت سیستم­های مدیریت منابع انسانی الکترونیک تاثیرگذار باشند. بعد از تجزیه و تحلیل داده ­های جامعه آماری این تحقیق از طریق آزمون فریدمن در فصل چهارم مشخص شد که میان ضریب اهمیت شاخصه­های هر یک از عوامل چهارگانه موثر بر موفقیت سیستم­های e-HRM (که از مطالعات پیشین به دست آمده­اند) تفاوت وجود دارد. رتبه ­بندی شاخصه­های هر یک از این عوامل چهارگانه را به تفکیک در جداول زیر میتوان مشاهده کرد.

 

رتبه مورد نظر در این تحقیق شا خصه­ها منبع
۱ حمایت مدیریت عالی ( Teo et al. (2007) and Olivas-Lujan et al. (2007)
۲ فرهنگ سازمان ( Panayotopoulou et al. , 2007)
۳ آموزش کارمندان منابع انسانی و مدیریت ( Cronin et al. , 2006)
۴ رهبری سازمانی ( Tansley and Watson , 2000)
۵ اعتقاد مثبت مدیریت و کارمندان نسبت به مدیریت منابع انسانی الکترونیک ( Parry and Wilson , 2009)
۶ تعهد از سوی مدیریت و کارکنان ( Hustad and Munkvold , 2005)
۷ حمایت از کاربر ( Voermans and van Veldhoven , 2007)
نظر دهید »
طرح های پژوهشی انجام شده درباره مکان‏یابی همزمان منابع تولید پراکنده و کلیدها در شبکه ...
ارسال شده در 15 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

: تعداد منابع DG
: تعداد کلیدها
: تعداد خطوط
: حداقل ظرفیت هر منبع DG
: حداکثر ظرفیت هر منبع DG
پس از پایان یک تکرار از الگوریتم، ماتریسی به نام لیست مکانی کلیدها و منابع طبق رابطه (‏۲‑۳۲) شکل می‏گیرد. در این ماتریس، لیست شاخه‏های مورد نظر برای جایابی کلیدها و شین‏های مورد نظر برای جایابی DGها و ظرفیت‏های مناسب برای هر منبع که توسط هر مورچه به ثبت رسیده، ذخیره می‏شود.
پایان نامه - مقاله - پروژه
در انتهای هر جایابی بهینه، تابع سودی با توجه به تعداد DGها، تعداد کلیدها و مقدار بهبود در شاخص‏های شبکه محاسبه می‏گردد. سپس تعداد DGهای شبکه افزایش می‏یابد و مرحله قبل دوباره تکرار می‏شود، تا به حداکثر تعداد ممکن برای DGهای شبکه برسیم.
پس از آنکه جایابی برای حداکثر تعداد کلیدها و DGهای مفروض در مسأله انجام شد، با بهره گرفتن از روش تصمیم‏ گیری چند معیاره و با توجه به درجه اهمیت بین بهبودِ شاخص‏های قابلیت اطمینان، افزایش سود سیستم، بهبود در پروفیل ولتاژ و بهبود تلفات شبکه، تعداد بهینه کلیدها و DGها و همچنین مکان بهینه کلیدها و مکان و ظرفیت بهینه DGها به دست خواهد آمد.
بررسی چند نمونه تابع هدف برای مسأله مکان‏یابی تولید پراکنده و کلیدهای جداکننده
در مقاله­ای مسأله جایابی بهینه چندین DG با بهره گرفتن از الگوریتم ژنتیک مطرح گردیده است. از یک تابع هدف ساده که به‏دنبال به حداقل رساندن تلفات توان اکتیو می‏باشد، استفاده شده است [۴]. تابع هدف مسأله بصورت زیر می‏باشد.

 

(‏۲‑۳۳)  

که در آن:
: مقدار ظرفیت DG نصب شده در شین n ام
: تلفات شبکه است که تابعی از مقدار توان تولیدی و مکان DGها می‏باشد.
قیود مسأله شامل حد بالا و پایین ولتاژ، محدودیت توان انتقالی از خطوط، حد بالا و پایین ظرفیت DG است. در حالتی‏که یکی از راه‏حل‏ها قیود را نقض نماید، برای آن مقدار جریمه‏ای در تابع هدف منظور می‏گردد.
در مقاله دیگری روشی برای جایابی بهینه DG در شبکه‏های توزیع با بهره گرفتن از الگوریتم بهینه ‏سازی اجتماع ذرات شبه تکاملی[۲۹] ارائه شده است[۳۵]. تابع هدف مورد استفاده یک تابع هدف چندمنظوره شامل شاخص‏های کاهش تلفات و بهبود پروفیل ولتاژ می‏باشد. برای محاسبه تلفات از رابطه زیر استفاده شده است.

 

(‏۲‑۳۴)  

که در آن:
n: تعداد شین‏های شبکه
: توان اکتیو در شین i ام
: توان راکتیو در شین i ام
: ولتاژ شینi ام
: زاویه فاز ولتاژ شین i ام
همان‏طورکه قبلاً بیان شد تابع هدف شامل دو بخش است. بخش اول تابع هدف مربوط به تلفات توان می‏باشد و بخش دوم آن دربرگیرنده شاخص بهبود پروفیل ولتاژ است. در رابطه‏های زیر این دو بخش نشان داده شده است.

 

(‏۲‑۳۵)  

که در آن:
: تلفات توان اکتیو
N: تعداد شین‏ها

نظر دهید »
پژوهش های انجام شده در رابطه با ارائه یک چارچوب استراتژیک برای نظام مبادلات پیمانکاری ...
ارسال شده در 15 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

شکل ۳ – ۱۱٫ نمودار use case نظارت واحد تدارکات بر موجودی انبار
با توجه به شکل ۳-۱۲، به منظور درخواست قطعه از انبار توسط واحد تولید، انبار دار به بررسی وجود کالای در خواستی و تایید و چاپ گزارش درخواستی می پردازد که عاملی مسئول گزارش گیری انبار دار از درخواست ارسالی می باشد. در صورت وجود مواد مورد نیاز به مسئول مواد اولیه تحویل داده می شود. در صورت تغییر مواد اولیه مورد نیاز واحد تولید، چنانچه تغییر قبل از تائید انبار باشد، می توان بر روی درخواست تغییر ایجاد کرده و درخواستی را ویرایش یا اضافه کرد ولی چنانچه انباردار درخواست را تائید نموده باشد، اپراتور تغذیه خط قادر به تغییر لیست درخواستی نخواهد بود و باید درخواست دیگری صادر و به انبار اطلاع دهد. سرویس ویرایش درخواست قطعات مسئول این عملیات می باشد.

۱٫سرویس درخواست قطعه از انبار

 

    1. سرویس گزارش گیری انباردار از درخواست ارسالی

 

    1. سرویس ویرایش درخواست قطعات

 

شکل ۳-۱۲ نمودار use case درخواست قطعات مورد نیاز واحد تولید از انبار(مواد اولیه)
پس از انتخاب سفارش آماده به اجرا، به منظور بررسی وضعیت موجودی/ عدم وجودی محصول درخواستی، اطلاعات به بخش انبار فرستاده می شوند. (به عبارتی عاملی مسئول بررسی وضعیت موجودی انبار به واسطه ی سیستم می باشد). چنانچه مشتری در هر مرحله از سفارش خواستار کنسل کردن سفارش درخواستی باشد، سرویسی عملیات حذف اطلاعات مربوطه را انجام می دهد. همچنین، در صورتی که مشتری خواستار هرگونه تغییراتی در سفارش مورد نظرش باشد، اطلاعات ویرایش شده جهت اعمال تغییرات به بخش انبار ارسال می شود. در غیر این صورت، این سرویس وضعیت را به حالت سفارش اجرا شده، ثبت می کند.
۱٫سرویس اجرای سفارش درخواستی

 

    1. سرویس اعمال تغییر در سفارش

 

    1. سرویس اولویت بندی سفارشات

 

    1. سرویس کنسل کردن سفارش محصول درخواستی

 

    1. سرویس بررسی وضعیت موجودی انبار(محصول)

 

    1. سرویس پرداخت هزینه سفارشات

 

شکل ۳-۱۳٫ نمودار use case اجرای محصول درخواستی مشتری
به منظور پرداخت سفارش اجرا شده مطابق شکل ۳-۱۴ ابتدا به واسطه ی سرویسی عملیات صدور صورتحساب انجام می شود. بدین صورت که چنانچه مشتری مشمول تخفیف باشد، در محاسبه ی صورتحساب به اندازه ی میزان تخفیف از کل هزینه کسر می گردد. پس از صدور صورتحساب و ارسال آن برای مشتری، مشتری بایستی اقدام به پرداخت هزینه کند. بدین منظور سرویسی مسئولیت پرداخت آنلاین هزینه ها را بر عهده دارد. تا در صورتی سفارش به مشتری تحویل داده می شود که پرداخت صورتحساب به صورت کامل انجام گرفته باشد. از این رو پس از ثبت میزان هزینه پرداختی توسط مشتری، عاملی مسئول کنترل وضعیت پرداختی مشتریان می باشد به نحوی که در صورت پرداخت کامل صورتحساب، وضعیت پرداخت به حالت وضعیت کامل بروز رسانی شده و در غیر این صورت ضمن ثبت وضعیت ناکامل به منظور پرداخت میزان هزینه ی باقی مانده، گزارشی از وضعیت پرداخت به بخش فروش ارسال می شود تا پرداخت میزان هزینه باقی مانده را پیگیری کند. با این تفاسیر می توان گفت که مدیریت اجرای میزان هزینه ی سفارشات پرداختی مستلزم اجرای ۳ سرویس ریز دانه ی صدور صورتحساب، پرداخت آنلاین و بررسی وضعیت پرداخت صورتحساب می باشد.
پایان نامه - مقاله - پروژه

۱٫سرویس پرداخت هزینه سفارش اجرا شده

 

    1. سرویس صدور صورتحساب

 

    1. سرویس پرداخت آنلاین

 

    1. سرویس بررسی وضعیت پرداخت صورتحساب

 

شکل ۳ – ۱۴٫ نمودار use case مدیریت هزینه ی سفارشات اجرا شده
با توجه به شکل ۳-۱۵سفارش اجرا شده باید به مشتری تحویل داده شود، در صورتی که مشتری محصول خود را در زمان تعیین شده، دریافت نکرده باشد، با اعلام عدم دریافت، پیگیری های لازم توسط بخش فروش انجام می گیرد و با دریافت تائیدیه دریافت وضعیت دریافت محصول در data storeتحت عنوان سفارش تحویل داده شده به روز رسانی می شود.
 

    1. سرویس بررسی وضعیت تحویل محصول به مشتری

 

شکل ۳ – ۱۵٫ نمودار use case تحویل محصول به مشتری
با توجه به نمودار کاربری ۳ –۱۶ مشتری به واسطه ی این سیستم، بایستی قادر به ثبت گزارشات بازخوردهایی از سفارشات دریافت شده باشد. در راستای این بازخوردهای ثبت شده، بخش پشتیبانی، به واسطه ی سرویسی، قادر به بررسی وضعیت رفع/ عدم رفع شکایت مشتری از سفارش دریافتی خواهد بود. که به منظور اجرای این سرویس بایستی عاملی، عملیات مربوط به بررسی وجود / عدم وجود شکایت مشتری از سفارش را انجام دهد.

 

    1. سرویس بررسی وضعیت رفع مشکل مشتری

 

    1. سرویس بررسی وجود / عدم وجود شکایت مشتری از سفارش دریافتی

 

شکل ۳ – ۱۶٫ نمودار use case پشتیبانی مشتری
۳-۷ الگوی راه حل پیشنهادی متدولوژی SOMAبرای استفاده در سیستم های اطلاعاتی
با توجه به این مسئله که بسیاری از سازمانهای بزرگ چندین سیستم اطلاعاتی را برای ارائه سیستم های مختلفی که از سازمان انتظار می رود نصب کرده اند، برخی از سرویس های قابل استخراج از سیستم اطلاعاتی به عنوان یکی از این سیستم ها نمایش دادیم. سرویس های این سیستم اطلاعاتی می توانند با ارسال یک پیام درخواست که معمولا مبتنی بر فایل XML می باشند، در دسترس قرار بگیرند. از آنجاییکه هریک از سرویس های سیستم و هر برنامه کاربردی دیگر، می توانند در هر جایی مستقر شده، و پروتکل ها و فرمت ها ی داده مختلفی را به کار ببرند، به منظور استفاده از سرویس های این سیستم، درخواست کننده های این سیستم اطلاعاتی در داخل و یا خارج از سازمان، در انتقال یا یکپارچه سازی نقطه به نقطه با مشکلاتی از جمله عدم دسترس پذیری و استفاده مجدد از یک سرویس در میان چندین مصرف کننده مواجه می شوند.
برای رفع این گونه مشکلات می توان، یکی از الگوهای راه حل پیشنهادیSOMA و معماری سرویس گرا، یعنی مولفه ی میان افزار باس سرویس سازمان[۱۲] را به کار برد. از دیدگاه مصرف کنندگان برنامه های کاربردی و سرویس ها، یک سرویس می تواند به سادگی، پیرامون یک ESB و با بهره گرفتن از انتقال پیام، درخواست شده و در دسترس قرار بگیرد. همچنینESB ، امکان انتقال فرمت های داده را، با تبدیل فرمت برنامه ی کاربردی درخواست کننده سرویس به یک استاندارد باز و تبدیل استاندارد باز به فرمت متعلق به برنامه کاربردی، و بالعکس را فراهم می کند.
به طور کلی ESBاقدامات زیر را انجام می دهد:

 

    • امکان ایجاد اتصال سست بین سرویس ها را فراهم می کند.

 

    • امکان این را فراهم می کند تا سرویس ها با یکدیگر براساس ملزومات QOS و طی تراکنش های خاص نظیر سنکرون، آسنکرون، دائمی و غیر دائمی، اتصال سست و اتصال ضعیف، ارتباط برقرار می کنند.

 

  • به عنوان زیر ساختی متداول برای معماری سرویس گرا، رخدادها و پیغام های آن می باشد، به نحوی که پلت فرم های ناهمگون را به صورت شفاف به هم متصل می سازد.
نظر دهید »
دانلود فایل ها با موضوع : تحولات جمعیتی شهر کرج- فایل ۴۰
ارسال شده در 15 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۴۱۹۸۰۵

 

۲۱۴۷۹۶

 

۲۰۵۰۰۹

 

۴۰۸۱۳۲

 

۲۰۸۸۳۲

 

۱۹۹۳۰۰

 

۱۱۶۷۳

 

۵۹۶۴

 

۵۷۰۹

 

 

 

۱۵-۶۵ ساله

 

۱۵۰۷۷۱۵

 

۷۵۹۱۸۹

 

۷۴۸۵۲۶

 

۱۴۶۵۱۲۱

 

۷۳۶۶۱۳

 

۷۲۸۵۰۸

 

۴۲۵۹۴

 

۲۲۵۷۶

 

۲۰۰۱۸

 

 

 

۶۵ ساله و بیشتر

 

۹۷۱۸۱

 

۵۰۳۹۳

 

۴۶۷۸۸

 

۹۳۶۶۱

 

۴۸۴۸۰

 

۴۵۱۸۱

 

۳۵۲۰

 

۱۹۱۳

 

۱۶۰۷

 

 

 

منبع:مرکز آمار ایران
۴-۲ برآورد رشد خطی پیش بینی جمعیت شهر کرج در سال ۱۴۰۰
رشد جمعیت
رشد سالانه
بر اساس محاسبات انجام شده پیش بینی می شود جمعیت شهر کرج در سال ۱۴۰۰ برابر با نفر باشد.
۴-۳ تحلیل توزیع جمعیت شهر کرج به تفکیک جنس
در سرشماری سال ۱۳۳۵ از کل جمعیت شهر کرج که بالغ بر ۱۴۵۲۶ نفر بوده است تعداد ۷۸۰۳ نفر آن مرد و مابقی یعنی ۶۷۲۲ نفر زن بوده‌اند. به این ترتیب نسبت جنسی برابر با ۱۱۶ نفر (مرد نسبت به زن) بوده است .
در دهه بعد یعنی در فاصله سالهای ۳۵ تا ۴۵ از کل جمعیت این شهر (۴۴۲۴۳ نفر) بالغ بر ۲۴۰۰۲ نفر مرد و ۲۰۲۴۱ نفر زن بوده‌اند. براین اساس نسبت جنسی برابر با ۶/۱۱۸ نفر می‌باشد . بالا بودن مهاجرت که اکثر آنها را مردان مجرد و میانسال بدون خانوار، تشکیل داده که در جستجوی کار و کسب درآمد بیشتر اقدام به مهاجرت نموده‌اند، باعث افزایش میزان مردان در مقایسه با تعداد زنان این شهر گردیده است.
پایان نامه - مقاله - پروژه
در دهه‌ های بعدی نسبت جنسی کاهش می‌یابد بطوریکه در سرشماری سال ۵۵ نسبت جنسی ۷/۱۱۰می‌باشد و در سرشماری سال ۶۵ این نسبت به ۴/۱۰۶ رسید و در دهه های بعد به ترتیب در سرشماری سال ۱۳۷۵و۱۳۸۵ این نسبت به ۳/ ۱۰۵ و ۱۰۴ نفر کاهش یافت . این امر مبین تغییر در توزیع جنسی مهاجرین می باشد به نحوی که مهاجرین ورودی به این شهر پس از یافتن کار و اطمینان از کسب معاش و سکونت در منطقه از دهه ۴۵ به بعد اقدام به آوردن افراد خانواده خود نمودند. این امر باعث شد که شاخص نسبت جنسی تاحد بسیار زیادی تعدیل گردد و به نسبتهای مقبول (۱۰۶ - ۱۰۴ نفر) نزدیک گردد. این تغییر و تحول به خصوص از دهه ۵۵ بسیار چشمگیرتر گردید بطوریکه بعد از سال ۵۷ و ظهور انقلاب اسلامی و بروز جنگ تحمیلی سیل مهاجرت به این منطقه افزونتر گردید با این وجود نسبت جنسی کاهش یافت و عمده دلیل این کاهش ترکیب جنسی مهاجرین تازه‌وارد بود که اکثر آنها را خانواده‌ها تشکیل می‌داد. و هرم جمعیتی سال ۱۳۸۵ و ۹۰ نشان دهنده جمع شدن پایه های هرم در دو دهه اخیر می باشد که از مدیریت و تنظیم بهتر خانواده ها حکایت می کند.
جدول شماره (۴-۱۵) : نسبت جنسی جمعیت شهر کرج طی سالهای ۱۳۹۰ – ۱۳۳۵

 

نظر دهید »
دانلود مقالات و پایان نامه ها با موضوع سیاستگذاری و مدیریت پوشش در جمهوری اسلامی ایران از سال ...
ارسال شده در 15 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۴-۲-۳-۴- شورای عالی انقلاب فرهنگی
۱-۴-۲-۳-۴- ‌آیین‌نامه انضباطی دانشجویان جمهوری اسلامی
شورای عالی انقلاب فرهنگی در دهه اول انقلاب اسلامی در دو آیین‌نامه به نحوه پوشش در دانشگاه‌ها و محیط‌های آموزشی نیز اشاره کرد. اولین آنها «‌آیین‌نامه انضباطی دانشجویان دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی» (مصوب ۱/۵/۱۳۶۴) و دیگری «آئین‌نامه‌ حفظ‌ حدود و آداب‌ اسلامی‌ در دانشگاه‌ها و مؤسسات‌ آموزش‌ عالی» (مصوب ‌۶/۵/۱۳۶۶). در تاریخ ۲۰/۴/۱۳۷۴ آئین‌نامه‌ای تحت عنوان «‌آیین‌نامه انضباطی دانشجویان جمهوری اسلامی» در ۱۴ ماده و ۵۴ بند و ۳۰ تبصره به تصویب رسید. ماده ۶ این آیین‌نامه به طور جداگانه به تخلفات عمومی، آموزشی و اداری، اخلاقی و سیاسی پرداخته است. سومین مورد از بند د این آئین‌نامه «عدم رعایت پوشش اسلامی یا استفاده از پوشش یا آرایش مبتذل» را مصداق تخلفات اخلاقی معرفی می‌کند. این ماده در ادامه تنبیهات متخلفین را ذکر می‌کند. (پیوست شماره ۷)
این آئین‌نامه در ۱۴ ماده و ۵۴ بند و ۳۰ تبصره در تاریخ ۱۴/۶/۱۳۷۴ تکمیل شده و مواد مربوط به پوشش و لباس و تنبیهات آن بدون تغییر تصویب می‌گردد.
۲-۴-۲-۳-۴- اصول، مبانی و روش‌های اجرایی گسترش فرهنگ عفاف
شورای عالی انقلاب فرهنگی علاوه بر تصویب قوانینی برای پوشش در فضاهای آموزشی و فرهنگی مقررات و سیاست‌های عمومی نیز در مورد پوشش تصویب کرده است. از جمله سیاستگذاری‌ها و مداخلات عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی در امر پوشش و حجاب تهیه طرح اصول، مبانی و روش‌های اجرایی گسترش فرهنگ عفاف بود که توسط شورای فرهنگی- اجتماعی زنان که از شوراهای زیرمجموعه شورای عالی انقلاب فرهنگی به شمار می‌آید تهیه شد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
پس از گذشت چند سال از پایان جنگ و در پی افزایش ناهنجاری‌ها در زمینه حجاب و عفاف در جامعه و در خواست‌های مکرر مردم جهت حل این معضل، پرداختن به موضوع حجاب و بررسی آن به منظور ساماندهی حجاب و توسعه عفاف در جامعه به عنوان یک ضرورت تلقی شد و به طور جدی در شورای زنان مطرح گردید. پس از آن کمیته حقوق و خانواده شورای فرهنگی- اجتماعی زنان اقدام به مطالعات وسیع و بررسی منابع، پیرامون بحث عفاف در جامعه نمود. همزمان، کمیته مبانی مشغول تدوین منشور جایگاه زن در اسلام بود که با همکاری این دو کمیته زمینه‌های پژوهشی و تحقیقاتی عفاف با بهره‌مندی از اصول و سیاست‌های منشور آماده گردید. مراحل تحقیقات و تدوین طرح توسعه عفاف به طور مستمر تا سال ۱۳۷۳ ادامه یافت. سپس این طرح در دستور کار کمیته حقوق و خانواده قرار گرفت و در اواسط سال ۱۳۷۳، طرح توسعه عفاف در قالب یک طرح تحقیقاتی، توسط کمیته حقوق و خانواده تدوین گردید.
طرح توسعه عفاف پس از برگزاری جلسات متعدد در تاریخ ۳/۱۰/۱۳۷۳ در شورای فرهنگی- اجتماعی زنان تصویب و به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارسال گردید. این طرح ۳۳ صفحه‌ای پس از گذشت چند سال و در پی برگزاری جلسات متعدد و تلخیص و اصلاحات فراوان، سرانجام در تاریخ ۱۴/۱۱/۱۳۷۶ در قالب طرحی یک و نیم صفحه‌ای با عنوان «اصول، مبانی و روش‌های گسترش عفاف» در ۱۶ بند به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید. در واقع از این پس هدف بر ایجاد فرهنگ‌سازی برای عفاف و حجاب بود که البته پس از آن کار جدی دیگری صورت نگرفته است.
در این طرح به محورهایی همانند تقویت باورهای دینی، ضرورت آموزش احکام شرعی مربوط به عفاف و حجاب و رفتار صحیح زن و مرد با یکدیگر در جامعه، تبیین فلسفه عفاف و حجاب در زندگی فردی و اجتماعی و ضرورت آموزش خانواده پرداخته شده است.
شورای فرهنگی- اجتماعی زنان در این طرح به ریشه‌ها، علل و عوامل بدحجابی، معرفی اسوه‌ها و الگوها و هماهنگی بین فعالیت‌های ایجابی، فرهنگی، ارشادی با فعالیت‌های سلبی توجه نموده است. این مصوبه که در واقع، شامل مجموعه‌ای از توصیه‌ها بود و هیچ گونه دستور اجرایی، عملی و کاربردی نداشت، به تمام دستگاه‌ها ابلاغ گردید. به همین جهت، بعد از ابلاغ حرکت مثبتی پدید نیامد و این طرح عملاً مسکوت ماند.(پیوست شماره ۸)
۳-۳-۴- دهه سوم (سال‌های ۷۸ تا ۸۸)
این دوره با کمترین میزان دخالت قوه مجریه و قوه مقننه در حوزه سیاستگذاری و مدیریت پوشش همراه است. در این دوره بیشترین نقش در زمینه تعیین راهبردها و راهکارها در حوزه پوشش بر عهده نهاد سیاستگذاری کلان فرهنگی (یعنی شورای عالی انقلاب فرهنگی) است و دولت و مجلس کمترین نقش را بر ایفا کرده‌اند.
۱-۳-۳-۴ دولت
۱-۱-۳-۳-۴- آیین‌نامه اجرایی مدارس
اولین دخالت دولت در زمینه پوشش مربوط به پوشش در میان قشر دانش‌آموز است. شورای عالی آموزش و پرورش در تاریخ ۲۰/۵/۱۳۷۹ مصوبه‌ای با عنوان «آیین‌نامه اجرایی مدارس» را به تصویب می‌رساند. این آیین‌نامه ۱۱۰ ماده‌ای که در راستای سیاست‌های تمرکززدایی، مدرسه محوری و توسعه مشارکت همه بعدی و با هدف پویایی و فعال‌سازی فضای مدرسه تصویب شده است در فصل پنجم و در مواد ۶۴ تا ۶۷ به بحث پوشش و لباس دانش‌آموزان می‌پردازد. (پیوست شماره ۹)
۲-۳-۳-۴- مجلس
۱-۲-۳-۳-۴- قانون ساماندهی مد و لباس
مجلس شورای اسلامی به منظور حفظ و تقویت فرهنگ و هویت ایرانی- اسلامی، ارج نهادن، تبیین، تثبیت و ترویج الگوهای بومی و ملی، هدایت بازار تولید و عرضه البسه و پوشاک بر اساس طرح‌ها و الگوهای داخلی و نیز در جهت ترغیب عموم مردم به پرهیز از انتخاب و مصرف الگوهای بیگانه و غیرمأنوس با فرهنگ و هویت ایرانی قانونی مشتمل بر یازده ماده و سه تبصره در جلسه علنی دوازدهم دی ماه ‏یکهزار و سیصد و هشتاد و پنج تصویب می‌کند.
ماده یک این قانون وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی را مکلف به تشکیل کارگروهی متشکل از نمایندگان تام‌الاختیار وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، آموزش و پرورش، بازرگانی و صنایع و معادن، سازمان صدا و سیما و مدیریت و برنامه‌ریزی، سه نفر از نمایندگان صنوف ذیربط(طراحان و تولید کنندگان) و یک نفر نماینده از کمیسیون فرهنگی مجلس می‌کند.
مواد دوم تا دهم این قانون به ذکر تکالیف و وظایف هر یک از سازمان‌های عضو کارگروه مندرج در ماده یک می‌پردازد. (پیوست شماره ۱۰)
ماده یازده این قانون نیز وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی را مکلف می‌کند تا با همکاری سایر دستگاه‌ها و نهادهای ذیربط آیین‌نامه اجرایی این قانون را ظرف مدت سه ماه تهیه و به تصویب هیأت وزیران برساند.
آیین‌نامه اجرایی قانون ساماندهی مد و لباس هفده ماه پس از تصویب قانون ساماندهی مد و لباس به تصویب هیأت وزیران می‌رسد. این آیین‌نامه مشتمل بر هفت ماده و چهار تبصره و در بردارنده وظایف و نحوه عملکرد کارگروه مد و لباس و وظایف تفکیکی سازمان‌های عضو کارگروه می‌باشد.
۳-۳-۳-۴- شورای عالی انقلاب فرهنگی
۱-۳-۳-۳-۴- سیاست‌های مقابله با تهاجم فرهنگی
یکی از اسناد شورای عالی انقلاب فرهنگی که در آن به حوزه پوشش و لباس اشاره می‌شود سیاست‌های مقابله با تهاجم فرهنگی مصوب ۲۴/۱۲/۱۳۷۹ است. در این سیاست‌ها به بخش‌های مختلفی از جمله تهاجم و تبادل فرهنگی و اصول حاکم بر آن، مراحل و ابعاد تهاجم فرهنگی، روش‌ها و ابزار تهاجم فرهنگی، عوامل درونی آسیب پذیری تهاجم فرهنگی در سه حوزه کلان نظری و ساختاری و برنامه‌ریزی اجرا و نیز سیاست‌های کلی و اجرایی مبارزه با تهاجم فرهنگی و بخش‌های مختلف هر یک اشاره شده است.
در بخشی از این سند اشاره شده است که یکی از ابزارهای فرهنگ مهاجم در راستای بی‌هویت کردن و از خود بیگانه ساختن ملت‌ها، تخریب الگوها و اسوه‌های خودی و جایگزینی الگوهای دیگر است. در این سند با اشاره به نیازمندی انسان‌ها با الگو جهت تنظیم چگونگی حیات فردی و اجتماعی، آمده است: «الگوها هر چه بیشتر با‌ فرهنگ خودی سازگار باشند، رفتار اجتماعی جامعه از همسویی و هماهنگی بیشتری برخوردار خواهد شد.‌ مهاجمان فرهنگی با درک این نیاز، سعی در تخریب الگوهای مذهبی و ملی دارند و تلاش می‌کنند با بهره گرفتن از‌امکانات و ابزارهای تبلیغی، نظیر فیلم‌های تلویزیونی و سینمایی، برنامه‌های ماهواره‌ای، کتب و مجلات و نشریات و حتی تبلیغات تجاری و اقتصادی، الگوهای منطبق با فرهنگ خویش را بسازند.» در ادامه به الگوپذیری در لباس به عنوان نمونه‌ای از هجوم فرهنگی اشاره می‌شود: «… الگوپذیری بعضی از جوانان از نوع و‌طرح لباس، آرایش مو، رفتارهای اجتماعی، لوازم مصرفی بیگانگان و غیره، نمونه‌ای از هجوم فرهنگی بیگانه است.»
۲-۳-۳-۳-۴- سیاست‌های فرهنگی تبلیغی روز زن
شورای عالی انقلاب فرهنگی در جلسه ۵۰۵ مورخ ۱۶/۷/۸۱ به پیشنهاد شورای فرهنگی و اجتماعی زنان سیاست‌های فرهنگی ـ تبلیغی روز زن را تصویب کرد. این مصوبه که شامل اهداف، سیاست‌های راهبردی و سیاست‌های اجرایی است، در یکی از سیاست‌های راهبردی خود در راستای ارائه الگو از زندگی فردی، خانوادگی و اجتماعی حضرت زهرا(س) مسئله حجاب و عفاف را مورد توجه قرار داده و اشاره کرده است: «سعی و اهتمام در معاصرسازی شخصیت و معرفی سیره عملی حضرت فاطمه(س) با تأکید بر مسأله عفاف و حجاب»
۳-۳-۳-۳-۴- سیاست‌های فعالیت‌های بین‌المللی زنان
شورای عالی انقلاب فرهنگی در جلسه ۵۱۶ مورخ ۱۶/۲/۱۳۸۲ به پیشنهاد شورای فرهنگی و اجتماعی زنان، سیاست‎های فعالیت‎های بین‎المللی زنان را تصویب کرد. این سند سیاستی شامل مقدمه، اهداف، سیاست‌های راهبردی و سیاست‌های اجرایی است. بند چهارم سیاست‌های راهبردی این مصوبه در مورد نقش عفاف و حجاب در روابط اجتماعی زنان می‌گوید: «اهتمام بر ارزش‎های معنوی و فرهنگ‎سازی و حفظ حرمت زن مسلمان در برنامه‎ها و فعالیت‎های بین‎المللی با تأکید بر نقش عفاف و حجاب در روابط اجتماعی زنان.»
۴-۳-۳-۳-۴- منشور حقوق و مسئولیت‌های زنان در جمهوری اسلامی ایران
یکی دیگر از اسناد سیاستی شورای عالی انقلاب فرهنگی در زمینه پوشش و لباس منشور حقوق و مسئولیت‌های زنان در جمهوری اسلامی ایران است. شورای عالی انقلاب فرهنگی این منشور را در جلسه مورخ ۳۱/۶/۸۳ و به پیشنهاد شورای فرهنگی و اجتماعی زنان تصویب کرد. منشور حقوق و مسئولیت‌های زنان در جمهوری اسلامی ایران شامل مقدمه، اصول و مبانی و سه بخش است.
بخش اول این منشور، درباره حقوق و مسئولیت‌های فردی زنان است. بند دهم این بخش با اشاره به آزادی استفاده از پوشش محلی به عنوان یکی از آزادی‌ها و حقوق زنان می‌گوید: «آزادی زنان ایرانی در استفاده از پوشش و گویش‌های بومی و اجرای آداب و سنّت‌های محلی در صورت عدم مغایرت با اخلاق حسنه»
بخش دوم منشور در باب حقوق و مسئولیت‌های خانوادگی زنان و بخش سوم منشور درباره حقوق و مسئولیت‌های اجتماعی زنان است. بند شصت و دوم این منشور که ذیل حقوق و مسئولیت‌های فرهنگی و معنوی زنان قرار می‌گیرد، «حق و مسئولیت برخورداری از امکان عمل به احکام اسلامی در پوشش اسلامی و مسئولیت رعایت عفاف در جامعه» را از جمله حقوق و مسئولیت‌های فرهنگی و معنوی زنان در جمهوری اسلامی ایران به شمار می‌آورد.
علاوه بر این، بند یکصد و پنجم منشور زنان درباره مسئولیت زنان در زمینه پوشش در محل کار می‌گوید زنان «حق بهره‌مندی از امنیت شغلی،‌ اخلاقی و ایمنی و مسئولیت رعایت عفاف در محیط کار» را دارند.
۵-۳-۳-۳-۴- شاخص‌های ارزیابی آموزش عالی
شورای عالی انقلاب فرهنگی در تاریخ ۲۶/۸/۱۳۸۳ شاخص‌های ارزیابی آموزش عالی را در بخش‌های مختلف تصویب می‌کند. این سند در بخش کیفی شاخص‌های فرهنگی ارزیابی آموزش عالی اشاره‌ای کوچک به بحث حجاب دارد. هفدهمین بند از این بخش درباره «میزان پای‌بندی دانشگاهیان به انجام تکالیف و شعائر دینی (نماز، روزه، حجاب و…) به تفکیک جنسیت و گروه عمده تحصیلی در دانشگاه‌های دولتی و غیر دولتی» است.
۶-۳-۳-۳-۴- راهبردهای گسترش فرهنگ عفاف
یکی از اسناد مهم و مستقل شورای عالی انقلاب فرهنگی در حوزه پوشش «راهبردهای گسترش فرهنگ عفاف» مصوب ۴ مرداد ۱۳۸۴ است. هشت سال پیش از این در طرح توسعه عفاف تشکیلات اجرایی طرح مشتمل بر کمیسیون برنامه‌ریزی و قانونگذاری، کمیسیون اجرایی و کمیسیون نظارت و ارزیابی پیش‌بینی شده بود که این تشکیلات اجرایی به تصویب نرسید. به همین دلیل شورای فرهنگی- اجتماعی زنان در سال ۱۳۸۳ سند راهبردها و راهکارهای گسترش فرهنگ عفاف را در ۴۷ بند تنظیم کرد که در روزهای واپسین دولت اصلاحات به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید.
برای تضمین اجرای این مصوبه در تبصره پایانی آن، تهیه آیین‌نامه اجرایی بر عهده یک کمیته ملی با حضور رئیس شورای فرهنگ عمومی و مسئول سازمان تبلیغات اسلامی به عنوان نایب رئیس نهاده شد.
۷-۳-۳-۳-۴- سیاست‌های ارتقاء مشارکت زنان در آموزش عالی
چند ماه بعد از تصویب راهبردهای گسترش فرهنگ عفاف و در حالی که چند ماه از شروع دولت جدید می‌گذشت، شورای عالی انقلاب فرهنگی سیاست‌های ارتقاء مشارکت زنان در آموزش عالی را در یک مقدمه و هفت فصل در ۲۷ مهر به تصویب رساند. این سند «توسعه و تقویت فرهنگ عفاف و حجاب و رعایت اصول و موازین اسلامی از طریق برنامه‌های آموزشی و فرهنگی دانشگاه‌ها و ضرورت نظارت صحیح بر حاکمیت این موازین در فضای فرهنگی دانشگاهی» را در بخش ‌سیاست‌های مربوط به امور فرهنگی ـ اجتماعی مورد تأکید قرار می‌دهد.
۸-۳-۳-۳-۴- راهکارهای اجرایی گسترش فرهنگ عفاف و حجاب
پس از تدوین و تصویب راهبردهای گسترش فرهنگ عفاف در مرداد ۱۳۸۴، شورای فرهنگ عمومی، با بهره گرفتن از این طرح برای هر دستگاه برنامه اجرایی خاصی را تعیین و طرح «راهکارهای اجرایی گسترش فرهنگ عفاف و حجاب» را در تاریخ ۱۳/۱۰/۱۳۸۴ تصویب کرد. در این مصوبه ابتدا «سیاست‌ها و راهکارها» در ۱۶ بند ذکر شده است و پس از آن وظایف تخصصی دستگاه‌های قانونگذار و اجرایی به تفکیک بیان شده است. (پیوست شماره ۱۱)
در مقدمه این مصوبه با اشاره به نقش و اهمیت حجاب در جامعه، به نقش نهادها و سازمان‌ها برای نهادینه‌سازی و فرهنگ‌سازی در این زمینه اشاره شده و آمده است: «حجاب از ارزنده‌ترین نمودهای فرهنگی، اجتماعی در تمدن ایرانی- اسلامی می‌باشد، که پیشینه آن به قبل از ورود اسلام می‌رسد، اما در فرهنگ اسلامی به اوج تعالی و منتهای ارزش و اعتبار خود می‌رسد.
حجاب و عفاف پدیده مذهبی – ارزشی مهمی در تعالیم اسلامی می‌باشد و توجه به زمینه‌های فرهنگی- اجتماعی به عنوان بستر آن بسیار شایسته و لازم می کند و اشاعه و تعمیق آن نیازمند آموزش‌های بنیادین و مداوم در خانواده، مدرسه، دانشگاه و اجتماع است.
بدیهی است که در کنار شرایط مساعد اجتماعی برای ارزش تلقی کردن و الگوپذیری این فرهنگ، نیازمند درونی و نهادینه شدن آن در وجود افراد می‌باشد. بدون شک رسیدن به این هدف نیازمند مشارکت و توجه جدی همه نهادها و دستگاه‌ها به صورت مستمر و هدفمند می‌باشد.»
۴-۳-۴- سیاستگذاری پوشش در صدا و سیما و وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی
۱-۴-۳-۴- راهبردها و اهداف کلان
۱ـ توسعه فرهنگ کنکاش و تفکر در مفاهیم دینی توسط جوانان به منظور پذیرش درونی و قلبی و عمل به آنها
۲ـ تبیین دائمی جایگاه والا و پر اعتبار زن در اسلام و مقایسه آن با سایر مکاتب به منظور احساس برتری شخصیت زن مسلمان نسبت به زنان سایر مکاتب و پرهیز از روی آوردن به جاذبه‌ها و شخصیت‌های کاذب
۳ـ تقویت بنیه اعتقادی، اخلاقی و اصول و مبانی تربیت برای والدین، خصوصاً مادران نسبت به امر عفاف و حجاب و ایجاد حساسیت در آنها نسبت به آسیب‌های ناشی از عدم رعایت آن برای خود، خانواده و فرزندان
۴ـ اتخاذ تدابیر مناسب جهت جذب، تربیت و به کارگیری نیروی انسانی شایسته نظیر مدیران، معلمین و اساتید معتقد و عامل به رعایت حجاب و عفاف در کلیه مراکز اداری و آموزشی
۵ـ تبیین آموزه‌های دینی در خصوص ضرورت رعایت اصول حیا و عفت متناسب با قابلیت‌ها و ویژگی‌های زنان و مردان و ایجاد تعادل در روابط اجتماعی آنها
۶ـ احیاء و ترویج سنت حسنه امر به معروف و نهی از منکر
۷ـ ارتقاء سطح آگاهی جوانان در خصوص ارتباطات صحیح انسانی و اخلاقی بین آنها و حفظ حدود عفاف و حجاب در جامعه و خانواده
۸ـ تبیین فلسفه و پیامدهای مثبت فرهنگی اجتماعی، روانی و اخلاقی عفاف و حجاب درعرصه‌های مختلف زندگی و اثرات منفی عدم رعایت آن در سست کردن بنیان‌های اخلاقی خانواده و جامعه
۹ـ تبیین دیدگاه اسلام در خصوص عفاف، پوشش، حجاب و ضرورت بیان ، فلسفه، احکام و دستاوردهای مثبت رعایت آن در جامعه متناسب با شرایط سنی جوانان و نوجوانان با شیوه‌های جذاب

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 355
  • 356
  • 357
  • ...
  • 358
  • ...
  • 359
  • 360
  • 361
  • ...
  • 362
  • ...
  • 363
  • 364
  • 365
  • ...
  • 453
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

ایده یابان نواندیش - مجله‌ اینترنتی آموزشی علمی

 تغذیه عروس هلندی
 زایمان سگ راهنما
 فروش محصولات غذایی
 تولید محتوا هوش مصنوعی
 تبلیغات کلیکی حرفه‌ای
 کسب درآمد محتوا شبکه‌ها
 نارضایتی شریک رابطه
 درآمدزایی از ویدئو
 تدریس آنلاین درآمد
 فضای تنفس رابطه
 عدم درک شریک زندگی
 راهنمای سگ اشپیتز
 رشد نکردن رابطه
 حافظه خرگوش
 آموزش حرف زدن مرغ عشق
 ویژگی زن ایده‌آل
 دوری از وابستگی عاطفی
 درآمد محصولات دیجیتال
 فریلنسری طراحی موفق
 بازسازی پس خیانت
 اضطراب روابط عاشقانه
 درآمد دوره‌های برنامه‌نویسی
 شاه طوطی اسکندر
 درآمد پادکست کسب‌وکار
 نقد محصولات آنلاین
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • راهکارهای ضروری و اساسی درباره میکاپ
  • نکته های آرایش دخترانه (آپدیت شده✅)
  • ⭐ دستورالعمل های سریع و آسان برای آرایش
  • هشدار : ترفندهایی که برای میکاپ حتما باید به آنها دقت کرد
  • هشدار!  رعایت نکردن این نکته ها درباره آرایش مساوی با خسارت حتمی
  • هشدار خسارت حتمی برای رعایت نکردن این نکته ها درباره آرایش
  • " پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – قسمت 23 – 5 "
  • " فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۲-۲۲-ویژگی‌های افراد تاب‌آور – 9 "
  • " پایان نامه -تحقیق-مقاله | تجزیه و تحلیل داده ها – 7 "
  • " دانلود متن کامل پایان نامه ارشد | فصل اول: کلیات ( مبانی ، مفاهیم و تاریخچه) – 2 "

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان