۲-۱۳ یورگن هابرماس^[۴۴]
آزادی، قلب تپنده نظریه انتقادی است. نظریه انتقادیی که هابرماس جزء نظریه پردازان نسل دوم آن است. وی از ابتدا آزادی را در قالب برنامهی رهاسازی سرلوحه وظایف خود قرارداد و هدف خود را تدوین نظریهای قرار میدهد که از طریق آن انسان بیگانه از زندگی خود به جایگاه انسان آفریننده زندگی خود برسد این نظریه نقد را مبنایی قرار داد تا با تکیه برآن موانع رهایی آشکار شود و انسان آزادی یابد. نکته قابل ذکر در این راستا توجه به این مسئله است که در دیدگاه مارکس، انسانها در نظام سرمایه داری به نوعی از خودبیگانگی مفرط دچار میشوند که باید برای رهایی انسانها از این معظل اجتماعی تلاش شود و به همین منظور نظریه هابرماس تلاشی است که دراین راستا صورت گرفته است.

نظریهپردازان انتقادی در مقابل این سؤال که اگر فرایند تاریخی به سمت حذف آزادیهای بشری درحرکت است، پس چگونه میتوان آن را متوقف کرد واکنشهای متفاوتی نشان دادهاند. نسل اول این نظریه پردازان به ارائه یک بینش ایجابی درباب رهایی دست نیافتند.
همانطور که هابرماس معقتد است نخستین نسل نظریهپردازان انتقادی بسیار ذهنگرا بودند و از تجزیه و تحلیل بین ذهنی^[۴۵] یا شیوههایی که افراد از طریقی فعالیت آگاهانه مشترک و دوجانبه با هم تعادل دارند غفلت نموداند (باقری، ۱۳۷۷: ۷۵).
آنچه وی در این راستا پیشنهاد میکند، فاصله گرفتن از آگاهی ذهنی افراد و تمایل به فرایندهایی است که به وسیله آنها تفهیمهای بین ذهنی را بوجود آورده و فعالیت هایشان را هماهنگ میکنند. زیرا اگر ستم و سلطهای وجود دارد فقط با فهم مکانیزمهای خاصی که جوامع را منجسم میکند قابل براندازی است. به نظر وی در این فرایندهای انسجام بخش است که تئوری انتقادی میتواند، راه حلهای رهایی بخش واقعی را ارائه کند. هابرماس در تمامی کارهایش رهایی از سلطه را از طریق کنش ارتباطی میسر میداند که حوزه عمومی بستر آن است. این حوزه قلمرویی از زندگی اجتماعی است که افراد میتوانند موضوعات مورد علاقه شان را مطرح کنند. جایی که آنها میتوانند این مسائل را بدون توسل به جزمیت، اجبار و خشونت مورد بحث قرار دهند و تفاوت و اختلاف نظراتشان را با بحث منطقی حل کنند (ترنر، ۱۹۸۶ : ۷۹).
حوزه عمومی^[۴۶] عرصهای است که افراد در آن به منظور مشارکت در مباحث باز و علنی گرد هم
میآیند و اصول برابری و امکان دسترسی، اصول غیرقابل حذف آن هستند. حوزه عمومی بر خلاف نهادهایی که تحت سلطه خارجی قرار دارند و یا دارای روابط اقتدار درونی هستند، اصول مشارکت و نظارت دموکراتیک را نوید میدهند مسئله دموکراتیک کردن قدرت سیاسی و پشتیبانی از فرهنگ سیاسی که لیبرال باشد و احترام متقابل را رعایت کند، مسئله زندگی هابرماس است.
چنین مشارکتی باید از طریق فرایندهای تصمیمگیری نهادی شده صورت پذیرد و این گونه فرایندها باید جزئی جدایی ناپذیر از فضای عمومی اجتماع باشد. ولی آراء عمومی خود باید با بهره گرفتن از گفتگو و تبادل نظر ساخته شوند تا بتوانند نفوذی عقلانی بر سیاست داشته باشند. پس باید دارای گستره همگانی سیاسی باشد تا ساختاری بازدارنده نداشته باشد (هابرماس، ۱۳۸۱: ۱۲۹).
بنظر وی منافع فرد نباید قربانی منافع همگانی گردد، فرد هنگامی میتواند آزاد باشد که همه افراد موقعیتهای اجتماعی مساوی داشته باشند و تصمیم گیرنده مستقل زندگی خود باشند. بدون اینکه آزادی یک فرد باعث محدودیت در آزادی افراد دیگر شود، این چنین چیزی قانونگذاری دموکراتیکی را میطلبد که در بکارگیری عمومی و همگانی آزادیهای متقابل ریشه دارد یعنی در بکارگیری حقوق فردی برپایه برابری مشارکت مساوی مردمی (همان: ۱۳۲). این حوزه فضای اظهار نظر، مکالمه، بحث و چارهجویی در مسائل همگانی است. هرکس بالقوه حق و قدرت شرکت در این فضا را دارد و به گونهای نظری و آرمانی هیچ کس را امتیازاتی بر دیگران در این فضا نیست. مهمترین نقش را در گسترش حوزه عمومی نشریهها و روزنامه ها دارند، جدا از نشریهها، میتوان از نهادهایی چون باشگاههای صنعتی، تفریحی، انجمنهای فرهنگی و اتحادیه ها که براساس دفاع از حقوق اعضاء ایجاد شده و به سرعت دفاع از آزادی بیان را در دستور کار خویش قرار دادند را نام برد (باقری، ۱۳۷۷: ۷۷).
هابرماس معتقد است حوزه عمومی توسط همان نیروهایی که آن را بوجود میآورند تخریب میشود، به محض اینکه بازارهای اقتصادی بیثباتی را تجربه کردند، قدرت دولت به منظور تثبیت اقتصاد گسترش یافت و با گسترش بوروکراسی به همه جنبه های زندگی اجتماعی حوزه عمومی محدود می شود. متعاقباً دولتها دائماً بدنبال این هستند که مشکلات را طوری نشان دهند که حل آنها بیشتر بوسیله متخصصان امکان پذیر است تا بحث عمومی و استدلال (ترنر، ۱۹۸۶ : ۱۹۱).
ضعف و زوال حوزه عمومی نکته مهمی در بحثهای هابرماس است. بنظر وی حوزه عمومی در سده اخیر کارکردهای نقادانه خویش را از دست داده است، اما ایده اساسی آن یعنی تجمع آزادانه فارغ از اجبار افراد برای بحث درباره سیاستها و امور مورد علاقه عموم و کمک به شکلگیری افکار عمومی و بعبارتی عقلانی کردن اقتدار از طریق مشارکت در بحث علنی و عمومی هنوز زنده است و میتواند مورد استفاده قرار گیرد.این امر به معنی تلاش برای تغییر ساختار درونی سازمانها و گروه ها به نحوی است که، سیاستهای آنها براساس بحث علنی و توافق جمعی و آزادانه تدوین شود. همچنین فرایندهای تصمیم گیری در دستگاه های اداری باید تحت نظارت عمومی قرار گیرد و محدود شود (رضایی، ۱۳۷۵ : ۶۱).
ترنر در کتاب خود تحت عنوان ساخت نظریه جامعهشناسی به این نکته اشاره میکند که هابرماس بطور پیوسته به فرایندهای ارتباطی بین کنشگران بعنوان هسته تئوریک برای تئوریسازی انتقادی تأکید دارد. بنظر وی هدف رهایی بدون شناخت چگونگی تعامل و ارتباط افراد با یکدیگر قابل دستیابی نیست. برای تصدیق این تأکید هابرماس بر تأویلگرایی، نخست باید جوامع سرمایه داری را با توجه به گسترش بیش از حد نظامهای تجربی و تحلیلی شناخت و مورد تجزیه و تحلیل قرارداد (ترنر، ۱۹۸۶: ۱۹۴).
وی می نویسد هابرماس سه جریان عمده تاریخی را در جوامع مدرن مشخص میکند:
۱- افول حوزه عمومی
۲ – گسترش دخالت دولت در اموراقتصادی
۳ – رشد سلطه علم در خدمت منافع دولت
بحث اصلی در این زمینه این است که به محض دخالت در امور اقتصای سعی برآن است که مشکلات سیاسی را به مسائل فنی تعبیر کنند و اینگونه وانمود کنند که این مسائل موضوعی برای بحث عمومی نیستند بلکه آنها نمایانگر مشکلاتی هستند که نیازمند استفاده از تکنولوژی به وسیله متخصصان در سازمانهای بروکراتیک است.
در نتیجه یک سیاست زدایی^[۴۷] از مسائل عملی با تعریف مجدد آنها بعنوان مشکلات فنی وجود دارد، برای انجام این کار دولت یک آگاهی تکنوکراتیک را میپراکند که نزد هابرماس نوع جدیدی از ایدئولوژی را نشان می دهد. ولی برخلاف ایدئولوژی های پیشین ناکجا آبادی را نوید میدهد و همانند سایر ایدئولوژیها در پنهان نمودن مشکلات و تصدیق شیوه های خاصی از سازماندهی زندگی اجتماعی جذاب است (همان ۱۹۵).
با توجه به ریشه فرانکفورتی اندیشه های هابرماس، وی برخلاف مارکس، بحران جوامع جدید را نه در تولید بلکه در بحران معنا و ارتباط میبیند و وظیفه تئوری انتقادی را تأکید بر فرایندهای ارتباطی و تعاملی می داند که بوسیله آنها انسانها فهمها و معناها را بین خودشان بوجود میآورند (همان: ۱۹۶).
هابرماس با توجه به سلطه سیستم بر جهان زیست در جهان کنونی که بازتولید فرهنگی و سمبولیک جامعه را به خطر میاندازد، استدلال میکند که بحرانهای اقتصادی، اداری و سیاسی عامل فروپاشی جامعه نخواهند بود، بلکه بحرانهای مشروعیت و انگیزش که به هویت و همبستگی نظام مربوط است عامل اصلی فروپاشی نظام اجتماعی است.
چون جهان زندگی که عهدهدار انتقال فرهنگی و ایجاد تفهم از طریق ارتباط، انسجام اجتماعی و جامعهپذیری و شکلدهی شخصیت است کارکردهای خود را از دست داده است. وی برای رهایی از این وضعیت عقلانیت ارتباطی را مطرح میکند و دریک مقاله سعی میکند ماهیت ارتباط سالم را نشان دهد و در مقاله دیگر، استدلال میکند که برای توانایی کنشگر در ارتباط، وی باید از دیالوگهای «جهان شمول» که جزیی از ساختار زبان شناسی اجتماعی جامعه است، آگاه باشد. وضعیت دیگری تحت عنوان «وضعیت کلامی ایده آل^[۴۸]» را بیان میکند و معتقد است که در آن اختلافات و منازعات به صورت عقلانی و از طریق ارتباط و تفاهمی که خالی از عنصر اجبار است حل می شود (همان: ۱۹۷).
در آخر باید گفت هابرماس معتقد براحیاء گستره همگانی از طریق فعال شدن جنبشهای اجتماعی جدید است و آن را عملی و ممکن میداند، سیاست هابرماس با احیای گستره همگانی متجلی می شود. سیاست مورد نظر هابرماس جانشین سازوکارهای دموکراسی رسمی و صوری موجود است، آنچه برای وی در جنبه سیاسی دارای اهمیت است، آزادی نقد اقتدار سیاسی از طریق گفتگو و مباحثه استدلالی است نه تکیه برحق رأی مساوی، نمایندگی و مسائلی از این قبیل که متضمن آزادیهای سیاسی شمرده میشوند (باقری، ۱۳۷۷: ۸۱)
بنابراین آنچه که میتوان نتیجه گرفت این است که بنا به عقیده هابرماس، شکلگیری هویت جمعی بدون مشارکت در زندگی جمعی ممکن نیست. بنابراین گروه ها و تشکلهای اجتماعی با ایجاد زمینه های مناسب مشارکت در مردم ایجاد هویت جمعی را ممکن میسازند.
۲-۱۴ خلاصه و جمعبندی نظریات ارائه شده
با مروری بر دیدگاه ها و نظریه های پیشین ملاحظه گردید که موضوع مشارکت سیاسی را می توان از منظر و دیدگاه های متفاوتی نگریست. و نیز با دیدگاه ها و پارادایم های متفاوتی می توان آنرا مورد بررسی قرار داد. ، لذا در تتبع پیرامون این موضوع با دیدگاه های متنوع و متفاوت و بعضا متناقضی مواجه می شویم که هر یک از آنها از منظر و نگاه حوزه تخصصی خود این موضوع را مورد بررسی قرار داده اند . با توجه به همه موارد بالا ، و اینکه جمع بندی میان همه این دیدگاه های نظری که بعضا مبنای مشترکی ندارند، کاری ناصواب است، و نمی توان به یک جمعبندی واحد و موجز رسید. مایکل راش، هم رأی با این نظر می گوید؛ دلایل فراوانی برای موافقت با این نظر داوز^[۴۹] و هیوز^[۵۰]‌ وجود دارد که «نظریه نظام یافته ای در باره متغیر های اجتماعی، روانی وسیاسی مشارکت وجود ندارد» (راش،۱۳۸۱: ۱۴۳) . بنا بر این در اینجا مجددا مروری مختصر به نظرات آن دسته از صاحبنظرانی خواهیم داشت که قرابت بیشتری با موضوع مشارکت سیاسی دارند، و در واقع هریک از آنها ابعاد و زوایائی از پدیده مشارکت سیاسی را توضیح می دهند تا بر اساس آن بتوان هم از نگاه تک بعدی و نارسا بودن که در بعضی از نظریه های قبل ملاحظه است، پرهیز کرد، و هم با توانمند سازی نظریه های مورد نظر ( که با موضوع تحقیق سازگاری بیشتری دارند ) در قالب ساختاری چند وجهی که حاصل تلفیق نظریه های گوناگون است به یک دیدگاه نظری منسجم دست یافت. بنا بر این همانگونه که در چارچوب نظری به صورت مبسوط خواهد آمد از میان دیدگاه های نظری مطروحه در اینجا نظریه صاحبنظرانی انتخاب می گردد که هر یک بعد یا ابعادی از پدیده مشرکت سیاسی (نخبگان) را بیشتر مد نظر قرار داده و یا برجسته کرده اند.
از صاحبنظرانی که در این زمینه مطالب برجسته و قابل تامل بیشتری در مورد مشارکت سیاسی (متغیر وابسته) ارائه داده اند با افرادی چون : هانتینگتون ، لیپست، لرنر، اینگلهارت، رابرت دال و پاتنام مواجه می شویم که بنظر می رسد هر یک از آنها ابعادی از مشارکت سیاسی را توضیح داده اند . در اینجا به اختصار و موجز به نقطه نظرات تاکیدی و کلیدی هر یک از آنها اشاره خواهد شد.
از نظر هانتینگتون توسعه اقتصادی در هرکشوری عامل مسلط در رشد و توسعه سیاسی می گردد. از نظر ایشان توسعه اقتصادی منجر به افزایش منزلت اجتماعی برای شهروندان می گردد. وهمین عامل احساس توانمندی و بویژه موثر بودن از نظر سیاسی را برای افراد بدنبال خواهد داشت. و احساس توانمندی، موجب افزایش مشارکت اجتماعی و سیاسی می گرد. از نظر هانتینگتون شاخص این وضعیت در سطح فردی افزایش تحرک اجتماعی و آگاهی سیاسی بیشتر است. از نظر هانتینگتون تحرک اجتماعی باعث افزایش مشارکت سیاسی می گردد. لیپست کنش سیاسی کنشگران را در عرصه مشارکت سیاسی تابعی از منافع کنشگران و حضور و فعالیت نهاد ها و احزاب سیاسی و دسته بندی آنها می داند. بنظر لیپست، در جامعه ای که دسته بندی های سیاسی بیشتر و شفاف تر باشد، اهداف و برنامه های آنها مشخص تر باشد، مشارکت کنندگان جریان های سیاسی را بهتر درک می کنند، و در نتیجه تکلیف خود را بهتر می دانند. در این صورت حجم مشارکت سیاسی بیشتر خواهد بود.
لرنر سطح مشارکت را بطور عام و مشارکت سیاسی را بطور خاص تابع ویژگی های فردی مانند سطح سواد، امکان دسترسی به رسانه ها و نرخ شهرنشینی می داند. از نظر ایشان ویژگی های فردی تابعی است از نوسازی و رشد فرهنگی در هر جامعه، و اینکه هر چه مسیر جامعه از شکل سنتی بطرف جامعه مدرن طی شده باشد زمینه مشارکت و بویژه مشارکت سیاسی بیشتر خواهد شد . اینگلهارت مشارکت سیاسی راتابعی از ارزشهای اجتماعی نزد افراد می داند .به اینصورت که ارزشها بعنوان شکل دهنده پیامهای نظام رفتاری افراد دارای بیشترین تأثیر درکنشهای آنها بوده و در بعد فردی و روانی ، مهمترین منبع برای جهت گیری درک و شناخت از خود و در بعد اجتماعی مجموعهای از عقاید و نگرشهائی رافراهم می سازد که فرد در فرایند جامعه پذیری آنها را کسب می کند. وخود را با قواعد و هنجارهای جامعه هماهنگ میکند. و معمولا نوع ارزشهای اجتماعی موثر در نزد افراد تابعی از پایگاه اجتماعی- اقتصادی افراد است. بنابراین، اقشار مرفه تر تمایل به گروه های سیاسی دارای اهداف فرهنگی، و اقشار کم درآمد و طبقات پایین تمایل به گروه های سیاسی دارای اهداف اقتصادی دارند، بنا براین گرایش به مشارکت سیاسی در صبقات بالا یا پایین جامعه به اهداف اقتصادی یا فرهنگی گروه های سیاسی ارتباط دارد.
رابرت دال در مواجه با موضوع مشارکت سیاسی عمدتا به کنش معطوف به هدف و معادله هزینه – فایده از دید کنشگران می نگرد. و اینکه آیا مشارکت سیاسی کنشگران مقرون به فایده است یا خیر ؟ و یا کنش آنها تاثیری در نتیجه مشارکت خواهد داشت یا نه؟ بنابراین پنداشت از نتیجه این کنش، حجم و سمت و سوی مشارکت را تعیین میکند.
با توجه به نظریات ارائه شده و جمعبندی آنها به نظر می آید مسئله مشارکت سیاسی در ایران را نمی توان با هیچیک از این نظریه ها به تنهایی مورد بررسی قرار داد . زیرا هر یک از این نظریه ها، بُعد و یا منظرخاصی از عوامل موثر بر مشارکت را مد نظر قرار داده اند . در حالیکه از منظر تئوریکی، مشارکت سیاسی در ایران دارای ابعاد متعددی است که بعضی از نظریه های پیرامون مشارکت سیاسی حد اکثر بعدی از ابعاد آنرا توضیح دهند. بنا بر این باید بدنبال ارائه نظریه ای جدید و یا تلفیقی از ابعاد این نظریه ها بود تا توانائی و توضیح مسئله مورد نظر ( میزان مشارکت سیاسی دانشجویان ) را داشته باشد.
۲-۱۵ چارچوب نظری تحقیق
مشارکت سیاسی، دخالت فرد در سطوح مختلف فعالیت در نظام سیاسی است که از عدم دخالت و وارد شدن، تا به دست آوردن یک منصب سیاسی را شامل می‏شود (راش، ۱۹۹۲: ۱۱۰). مایکل راش^[۵۱] در دایره‏المعارف بین‏المللی علوم اجتماعی، مشارکت سیاسی را “فعالیت داوطلبانه‌ی اعضای جامعه در انتخاب رهبران و شرکت مستقیم و غیر مستقیم در سیاست گذاری عمومی” می‏داند (دایره‏المعارف علوم اجتماعی، ۱۹۶۳: ۱۹). در مواردی، مشارکت سیاسی فقط از طریق رأی دادن تحقق می‏یابد، لیکن در بسیاری موارد، بعضی قناعت می‏کنند و در تبلیغات سیاسی، یا شرکت در احزاب، ایفای نقش می‏کنند (ساروخانی، ۱۳۷۰: ۵۲۲). نظریه‏های مهم در حوزه جامعه‏شناسی سیاسی، هریک به گونه‏ای خاص با مفهوم مشارکت برخورد می‏کنند.
اساس مشارکت در چهار عامل قرار دارد: محرک‏های سیاسی، جایگاه اجتماعی، ویژگی‏های شخصی و فضای سیاسی. هر چه فرد بیشتر در معرض محرک‏های سیاسی از قبیل بحث درباره سیاست، تعلق به سازمان سیاسی و داشتن اطلاعات، قرار گیرد، مشارکت بیشتری در مسائل سیاسی دارد. فرد هر اندازه اجتماعی‏تر، سلطه‏جوتر و برونگرا تر باشد، بیشتر مشارکت می‏کند. جایگاه اجتماعی از قبیل سطح تحصیلات، محل اقامت، طبقه و قومیت نیز در فرایند مشارکت تأثیر چشمگیری دارند. محیط و فضای سیاسی نیز حائز اهمیت است، زیرا فرهنگ سیاسی می‏تواند مشارکت یا عدم مشارکت را تشویق کند (همان، ص ۱۱۶).
گرینت پری”^[۵۲]در ۱۹۷۲ بیان داشت که بررسی سه وجه از مشارکت سیاسی ضروری است: شیوه‌ی مشارکت، شدت مشارکت و کیفیت مشارکت.
پری شیوه مشارکت را شکل آن می‏داند که می‏توانند رسمی یا غیر رسمی باشد. شیوه مشارکت به فرصت‏ها، میزان علاقه (عمومی و شخصی)، منابع موجود برای فرد،‏ نگرش کلی به مشارکت بستگی دارد. شدت میزان مشارکت، در پی سنجش تعداد افراد مشارکت کننده در یک فعالیت سیاسی و تعداد دفعات مشارکت آنهاست که این نیز به فرصت‏ها و منابع بستگی دارد. کیفیت مشارکت، به میزان کارآمدی شرکت در فعالیت سیاسی می‏پردازد و میزان تأثیر مشارکت در فرایند قدرت و سیاستگذاری را می‏سنجد. این نوع مشارکت، از جامعه‏ای به جامعه دیگر، بر اساس فرصت‏ها و منابع و حتی از موردی به مورد دیگر متفاوت است (Parry,1972). رأی دادن و شرکت در انتخابات، آشکارترین شکل مشارکت است اما گاهی همین رأی دادن،‏ حاوی پیام مهمی است که حتی می‏توان آن را شکلی قدرتمند یا حتی سرگرم‏ کننده از اعتراض آرام تلقی کرد. (Magstadt and shotten,1997:270).
مشاهدات عمومی و تحولات سیاسی در ایران نشان میدهد که مشارکت سیاسی در جامعه ایران تحت تاثیر عوامل گونا گونی دستخوش تحول و دچار فراز و نشیب هایی شده است . این پدیده بعنوان موضوعی چالشی در حوزه نظری، دیدگاه های متنوع و گسترده ای را آفریده است. جودیش ترن^[۵۳] می‏گوید: “در تبیین پدیده‏ ( مشارکت سیاسی) و در مبارزات انتخاباتی، یک تئوری کامل و فراگیر وجود ندارد، بلکه تکه‏ها و قطعات کوچک تئوریکی هستند که می‏توان آنها را در تبیین چنین پدیده‏هایی مورد استفاده قرار داد( Tern,1991:92). مایکل راش نیز هم رأی با این نظر می گوید؛ دلایل فراوانی برای موافقت با این نظر داوز و هیوز وجود دارد که «نظریه نظام یافته واحدی در باره متغیر های اجتماعی، روانی و سیاسی مشارکت سیاسی وجود ندارد» (راش،۱۳۸۱: ۱۴۳).
با توجه به اینکه نظریات موجود، هیچ یک به تنهایی قادر به بررسی و تحلیل جامع پدیده مورد بررسی در تحقیق حاضر نیستند، بنابراین به صورت ترکیبی از آراء و نظریات مطرح شده برای بررسی جامعتر پدیده مورد بحث، به عنوان چارچوب نظری تحقیق استفاده شده است. هدف استفاده از نظریه ترکیبی، شناخت عمیق تر و دقیق تر پدیده مورد تحقیق است.
به همین منظور به طور مشخص متغیرهای اساسی نظریات بیان شده را مورد بررسی و علل و عوامل اقتصادی-اجتماعی موثر بر میزان تمایل به مشارکت سیاسی را انتخاب کرده و به محک آزمون گذارده ایم.
از نظریات و دیدگاه های مختلف، متغیرهای زیر برای طرح فرضیات مورد استفاده قرار گرفته است.
از نظریه اینگلهارت، لرنر، بروس روست و لیپست متغیر میزان تحصیلات و استفاده از رسانه های جمعی و از نظریه راش و میلر و لیپست متغیر سن، از دیدگاه وضعیتی متغیر وضعیت اشتغال فرد و وضعیت تأهل، از نظریه کنش متقابل نمادی هربرت بلومر، روابط سازمانی استفاده شده است. از نظریه کاستلو، میلر و اینگلهارت، لیپست و وربای و نای متغیر طبقه اجتماعی یا به عبارت بهتر پایگاه اقتصادی اجتماعی از نظریه میلبرایت و گوئل و رابرت دال در متغیر دینداری و تحصیلات، از نظریه اثر بخشی و اعتماد سیاسی، و رابرت دال متغیر احساس اثر بخشی، از نظریه اعتماد سیاسی و رابرت پوتنام متغیر اعتماد نهادی استفاده شده است.
همانطور که ملاحظه شد هر کدام از دیدگاه ها و نظریات، عوامل مختلفی را در میزان تمایل به مشارکت سیاسی افراد مؤثر میدانند، بدین ترتیب در این پژوهش از ترکیب نظریات و دیدگاه ها استفاده شده است و چارچوب نظری ترکیبی تحقیق در قالب مدل روابط متغیرها ارائه و مورد بررسی قرارگرفته است.
در تحقیق حاضر براساس مدل بیان شده رابطه بین متغیرهای مستقل همچون وضعیت تاهل، سن و جنس موقعیت و پایگاه طبقاتی، وضعیت اشتغال، میزان استفاده از رسانه های جمعی، میزان دینداری، میزان نگرش سیاسی والدین، میزان اعتماد نهادی میزان احساس بیقدرتی و میزان احساس اثر بخشی با متغیر وابسته یعنی میزان تمایل به مشارکت سیاسی مورد بررسی قرار گرفته است.
۲-۱۶ فرضیات تحقیق
- بین دانشجویان دانشگاه اصفهان و دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد از نظر میزان مشارکت سیاسی تفاوت وجود دارد.
- بین دانشجویان دختر و پسر از نظر میزان مشارکت سیاسی تفاوت وجود دارد.
- بین دانشجویان مجرد و متأهل از نظر میزان مشارکت سیاسی تفاوت وجود دارد.
- بین دانشجویان شاغل و غیرشاغل از نظر میزان مشارکت سیاسی تفاوت وجود دارد.
- بین میزان مشارکت سیاسی دانشجویان بر حسب رشته تحصیلی تفاوت وجود دارد.
- بین میزان مشارکت سیاسی دانشجویان بر حسب مقطع تحصیلی تفاوت وجود دارد.
- بین سن دانشجویان با میزان مشارکت سیاسی رابطه وجود دارد.
-‌ بین پایگاه اقتصادی و اجتماعی خانواده دانشجویان و میزان مشارکت سیاسی رابطه وجود دارد.

خطا­های داخلی

این نوع از خطا در زون حفاظتی ترانسفورماتور رخ می­ دهند و خود به دو گروه تقسیم می­ شود:

1. 1. 1. خطا ­های اولیه مانند خطا فاز به زمین، خطای سه فاز، اضافه حرارت، اضافه شار و اضافه فشار که باید حرکتی سریع برای حفاطت آن انجام داد.

   

1. 1. خطا­های اکتیو.که شامل موارد زیر می­باشند:

• • اتصال­کوتاه دور با دور(اتصال­حلقه)^[۳۴]

• • خطا­های مربوط به تانک

• • تغییر شکل فیزیکی سیم­پیچ­ها

• • خطا­های هسته

اجزای ترانسفورماتور و نقش آن­ها در بروز خطا

خطا­های دسته دوم به مرور زمان باعث تضعیف قدرت­عایقی بین سیم­پیچ­ها و خسارت­دیدن ترانسفورماتور­ها می­شوند. با نظارت ترانسفورماتور­ها و تشخیص به موقع این عیوب می­توان از وارد آمدن خسارات بیشتر به ترانسفورماتور جلوگیری شود و این امکان را ایجاد کند که ترانسفورماتور طبق برنامه در زمان مناسب ار مدار خارج و تعمیر گردد. اگر نظارت مورد نظر بر روی ترانسفورماتور­ها انجام نگیرد، خطا­های کوچک تبدیل به خطا­ها با دامنه بزرگتر می شوند و باعث از دست رفتن شبکه می­ شود. شکل ‏۲‑۱سهم هر قسمت از ترانسفورماتور در ایجاد خطا و عیب در درون ترانسفورماتور را نشان می­دهد.
.
شکل ‏۲‑۱: میزان تاثیر اجزای ترانسفورماتور در رخداد خطا]۲[

خطا­های مربوط به تانک

کاهش میزان روغن از طریق نشت در تانک، شرایط بسیار خطرناکی را در ترانسفورماتور ایجاد می­ کند که خود به دلیل افزایش حرارت می ­تواند ­باشد. بر اثر قوس­هایی که در درون ترانسفورماتور­ها رخ می­دهد روغن موجود در ترانسفورماتور به گاز­های آتش­زا و انفجاری مانند استیلن^[۳۵] و هیدروژن^[۳۶] تجزیه شده که. به دلیل عدم تراکم پذیری روغن ترانسفورماتور، فشار در تانک­ترانسفورماتور افزایش یافته و تانک به آرامی با افزایش حجم گاز­ها، منبسط خواهد شد تا آن جا که فشار در درون تانک از حد قابل تحمل بیشترشده و ابتدا تانک تغییر شکل داده و سپس منفجر می­گردد.

خطا­های مربوط به هسته

هرگاه عایق هسته دچار نقص گردد جریان فوکو در ورقه­های هسته به راه می­افتد و در نتیجه افزایش حرارت را به دنبال خواهد داشت. این جریان­ها باعث افزایش تلفات هسته و درنهایت منجر یه افزایش گرما خواهد شد اما تغییر قابل توجهی در جریان ورودی ایجاد نمی­کند و در نتیجه با حفاظت عادی نمی­ توان آن را تشخیص داد. البته با افزایش حرارت در هسته و بالطبع در تانک، روغن به گاز­هایی تجزیه شده و این گازها وارد کنسرواتور^[۳۷] شده و زمینه را برای عملکرد رله مکانیکی ایجاد می­ کند.

خرابی تپ­چنجر زیر بار

تپ­چنجر^[۳۸] شامل ترمینال­های تپ، اجزای دورن تانک و نواحی اطراف آن می­باشد. وظیفه تپ­چنجر تغییر تپ ارتباطی در سیم­پیچ­های ترانسفورماتور است در حالیکه ترانسفورماتور در مدار می­باشد. تپ­چنجر می ­تواند در درون تانک­اصلی ترانسفورماتور یا خارج از آن قرار بگیرند. تپ­چنجر تنها بخش قابل حرکت در ترانسفورماتور می باشد و ممکن است بر اثر عملکرد­های زیاد دچار آسیب شود [۱] که با توجه یه شکل ‏۲‑۱ منشا حدود چهل درصد از خرابی ترانسفورماتور مربوط به تپ­چنجر می­باشد.

خرابی بوشینگ

بوشینگ^[۳۹] یک ساختار جدا­کننده است. عایق کاغذ-روغن بطور گسترده در بوشینگ­های ترانسفورماتور قدرت استفاده می­گردند و جزو بهترین عایق­ها می­باشند که دارای خواص الکتریکی و تبادل خوب حرارت هستند. اگر چه استرس­های الکتریکی، گرمایی، مکانیکی و محیطی می­توانند این خواص را بدتر کنند و باعث شکست عایقی گردند. اکثر خرابی­های بوشینگ به خاطر ورود رطوبت به بوشینگ اتفاق می­افتد که می­توان توسط بازرسی­های دوره­ای از وقوع آن پیشگیری کرد.

خرابی­های سیم­پیچ

خطا­های اتصال­کوتاه باعث کاهش فشار بست­های نگهدارنده سیم­پیچ شده که توانایی ترانسفورماتور را در برابر تحمل نیرو­ها کاهش می­دهد.خطاهای سیم­پیچ را می توان به دو گروه تقسیم کرد. خطا­های الکتریکی مانند خطای اتصال­حلقه و اتصال­فاز به فاز و اتصال­فاز به زمین و خطا­های مکانیکی مانند تغییر شکل، واژگونی^[۴۰] و مارپیچی­شدن^[۴۱].

خطای سیم­پیچ از نوع الکتریکی

• • اتصال­کوتاه دور به دور(اتصال حلقه)

یکی از مسائل چالش­برانگیز در حفاظت ترانسفورماتور­های قدرت تشخیص اتصال­حلقه در سیم­پیچ­ها می­باشد. اتصال­حلقه در حقیقت اتصال­کوتاه شدن چند دور در سیم ­پیچ­های یک فاز می­باشد [۳۶]. شکل ‏۲‑۲ شماتیک کلی سیم­پیچ­ها با اتصال­حلقه در یک ترانسفورماتور سه ستونه را نشان می­دهد. اتصال­کوتاه در فاز  و با امپدانس  ایجاد شده است. اگر شدت اتصالی شدید نباشد، افزایش قابل توجهی در جریان­های سیم­پیچ ایجاد نمی­گردد. پس این مسئله در تشخیص خطای اتصال­حلقه چالش بزرگی ایجاد می­ کند و در اندازه­ های کم این مسئله شدیدتر خواهد بود[۳۷].

شکل ‏۲‑۲: شماتیک ترانسفورماتور سه ستونه با اتصال حلقه[۳۷]

• • اتصال­کوتاه فاز به فاز

اتصال­کوتاه فاز به فاز در دورن ترانسفورماتور به مانند اتصال­کوتاه خارجی دو فاز می­باشد و جریان شدیدی در ترمینال­ها ایجاد می­ کند و با رله­های اضافه­جریان^[۴۲] و رله دیفرانسیل^[۴۳] قابل تشخیص است.

خطای سیم­پیچ از نوع مکانیکی

تغییرات مکانیکی ایجاد شده در سیم­پیچ­های ترانسفورماتور مانند واژگونی، جا به ­جایی محوری، مارپیچی، تلسکوپی^[۴۴]، پدیده هایی هستند که بعد از رخداد یکی از خطا­های فوق­الذکر در ترانسفورماتور ایجاد می­گردند. پس وجود تغییرات مکانیکی در ترانسفورماتور می ­تواند نشان دهنده خطا­یی در آن باشد و با تشخیص این خطا­های مکانیکی به وجود خطا­های دیگر پی­برد.

نیروهای اتصال کوتاه

معادله اساسی برای محاسبات نیرو­های الکترومغناطیسی از معادله (‏۲‑۲) پیروی می­ کند:

۳- در طول چهار هفته گذشته تا چه حد انرژی (توان، قوت) کافی برای انجام کارهای روزانه خود را داشته‌اید؟

۴- تا چه حد از نظر توانایی جسمانی قادرید به مکانهای مختلفی مثل بازار،خانه اقوام، پارک، پیاده روی و… بروید؟
۵- چقدر از وضعیت خواب خود (خوب خوابیدن) راضی هستید؟
۶- چقدر از توانایی خود در انجام امور روزمره زندگی، راضی هستید؟
۷- چقدر از توانایی کاری خود راضی هستید؟

۷

۳۵

۲٫ سلامت روانی

۱- در کل چقدر از زندگی خود لذت می¬برید؟
۲- تا چه حد احساس می کنید زندگی‌تان جدی و معنی دار است؟
۳- در طول چهار هفته گذشته تا چه حد در انجام امور زندگی تمرکز لازم را داشته اید ؟
۴- آیا ظاهر بدن خودتان را همین گونه که هست قبول دارید؟
۵- از خودتان به شخصه چقدر رضایت دارید؟
۶- چقدر دچار حالاتی مانند دل‌گرفتگی، ناامیدی، اضطراب و افسردگی می¬شوید؟

۶

۳۰

۳٫ سلامت محیط

۱- تا چه حد در زندگی احساس راحتی، آرامش خاطر و امنیت روانی می کنید؟
۲- چقدرمحیط زندگی شما از نظر بهداشتی و پزشکی سالم است؟
۳- آیا برای رفع نیازهای خود، پول کافی دارید؟
۴- تا چه حد به اطلاعاتی، که در زندگی روزمره مورد نیاز شماست دسترسی دارید؟
۵- تا چه حد فرصت و امکان انجام فعالیت‌های تفریحی را دارید؟
۶- چقدر از شرایط محل سکونت خود رضایت دارید؟
۷- چقدر از دسترسی خود به خدمات بهداشتی و درمانی رضایت دارید؟
۸- چقدر از امکانات حمل و نقل (ایاب و ذهاب) خود راضی هستید؟

۸

۴۰

۴٫ روابط اجتماعی

۱- چقدر از روابط شخصی خود ( با دوستان، اطرافیان، فرزندان، والدین،هم سالان ) رضایت دارید؟
۲- چقدر از میزان حمایت و پشتیبانی دوستان خود راضی هستید؟

۲

۱۰

سبک زندگی

سبک زندگی اصطلاحی است که از ۱۹۳۹ به بعد درزبان انگلیسی رواج یافته است. به نظر می‌رسد تا پیش از این، نیاز به این اصطلاح وجود نداشته است، اما امروزه این اصطلاح کاربرد عامیانه زیادی دارد و بیشتر برای توصیف نوع خانه و اسباب و اثاثیه‌ای که فردآن را مطلوب خود می داند یاایده‌آل خود می داند به کار برده می شود. از این نظر این اصطلاح برای توصیف و بیان تلقی فرد از زندگی یا زندگی ایده‌آل که معمولا در فعالیتها، علایق و نگرش‌هایش منعکس می شود به کار می رود. اما در تعریفی ساده و کلی‌تر می توان سبک زندگی را شیوه زندگی به نحو دقیق تر، الگو و شیوه‌های زندگی روزمره تعریف کرد که نه تنها شامل الگوهای فردی مطلوب از زندگی بلکه شامل تمام عادات و روش‌هایی است که فرد با اعضای یک گروه به آنها خو کرده یا عملا با آنها سر و کار دارد، می شود(صالحی ۴۲:۱۳۸۶ ).
سبک زندگی عبارت است از هر شیوه متمایز و قابل تشخیص زیستی که ابعاد اوقات فراغت ( شامل نحوه گذراندن تعطیلات ، نوع و تعداد مسافرت ، نوع و میزان ورزش ، نوع و میزان مطالعه، گرایش به هنر، میزان استفاده از رسانه ها). امروزه نظام‌های اجتماعی اغلب از طریق سبک‌های زندگی تولید و باز تولید می شوند. سیستم جهانی به خاطر به دست آوردن سود تمایل به کالایی کردن شدید سبک‌های زندگی دارد. کالاهای هویتی در بازار مصرف ارائه می‌شوند و معاقب آن هویت‌های وابسته به این بازار و سبک زندگی که ارائه می دهد، تولید و بازتولید می‌شوند یعنی هویت‌ها در جستجوی تولید و باز‌تولید خود، نیازهای بازار به کالاهای هویتی را افزایش می دهند، این کالاها در ظاهر لایه‌های سطحی جامعه را هدف گرفته‌اند در حالیکه لایه‌های هویتی و درونی افراد نیز از این روند تأثیر بسیار می گیرند. در ادبیات جامعه‌شناسی، از مفهوم سبک زندگی دو برداشت و دو گونه مفهوم‌سازی متفاوت به عمل آمده است. در نگاه نخست که سابقه آن به دهه ۱۹۲۰ باز می گردد، سبک زندگی معرف شدت و موقعیت اجتماعی افراد و غالبا به عنوان شاخصی برای تعیین طبقه اجتماعی به کار رفته است(پاییز۱۹۳۵ ، چایمن ۳ ). از نگرش دوم سبک زندگی نه راهی برای تعیین طبقه اجتماعی بلکه شکل اجتماعی نوینی دانسته می شود که تنها در متن تغییرات فرهنگی مدرنیته و رشد فرهنگ مصرف‌گرایی معنا می‌یابد( گیدنز ۱۹۹۱ ، بوردیو ۱۹۸۴ )( فدرستون ۱۹۹۱، لش و یوری ۱۹۸۷).

تعریف نظری مصرف فرهنگی

مصرف فرهنگی به بیان ساده به معنای استفاده از کالاهای تولید شده نظام فرهنگی است و مشخص کننده نوع سلیقه مصرف کننده می‌باشد(بوردیو،۱۱۲:۱۹۸۴). درواقع، سلیقه بیش از هر چیز در الگوی مصرف فرهنگی افراد بروز می‌یابد(فاضلی،۱۲۷:۱۳۸۲). سلیقه مجموعه متحدی از ترجیحات تمایز بخش است که قصد ابرازگری واحدی را در منطق خاص هر خرده‌فضای نمادینی (نظیر میدان مصرف فرهنگی) به نمایش می‌گذارد(بوردیو،۲۴۳:۱۳۹۰). از نظر بوردیو با در نظر گرفتن سلیقه و ترجیحات افراد در انتخاب و مصرف کالاهای فرهنگی می‌توان به موقعیت اجتماعی آنان پی برد. زیرا اصولا حس زیبایی‌شناختی که گروه‌های مختلف از خود نشان می‌دهند و نوع مصرف فرهنگی خاصِ آنها خود را در تقابل با یکدیگر مشخص و تعریف می‌کنند(واکووانت،۱۳۷۹). بر این اساس، در این پژوهش تمایل به مصرف انواع کالاهای فرهنگی نخبه گرایانه، میانمایه و عامیانه به عنوان الگوهای مشخص کننده سلیقه افراد در نظر گرفته شده است. تضاد اصلی میان این سلیقه ها در حوزه ماده واسلوب، محتوا و فرم، شعور و شور، تأ
مل و هیجان، و در یک کلام کیفیت و کمیت، به چشم می‌خورد(بوردیو،۱۳۹۰). جایی که سلیقه نخبه گرایانه با علاقه به هنر تجربی، انتزاعی، آوانگارد، و هنر پیچیده به لحاظ فرم مشخص می شود؛ سلیقۀ عامیانه معطوف به هنر با ویژگی واقع‌گرایی، کاربردی، و تزئینی می‌باشد(رامین،۱۳۸۹).

تعریف نظری اوقات فراغت

اوقات فراغت به معنای زمانی است که پس از کار، رفت و آمد به محل کار و برآورده کردن نیازهای بدنی مانندخوابیدن، خوردن، خوردن، شست و شو و مانند اینها باقی می‌ماند(صیادی‌فرد، ۲۰۰۶).

تعریف عملیاتی اوقات فراغت

اوقات فراعت، به زمان‌های اطلاق می شود که افراد کار ضروری ندارند و معمولا در این موقع نیاز به انجام فعالیت‌های فرح‌بخش و نشاط آور در بین آنها بیشتر می شود. فرد بر طبق تمایل شخصی خود، زمان را تنظیم می کند که این برنامه‌ها از فردی به فرد دیگر متفاوت است و به سلیقه، نیازهای روحی، سن و توان مالی فرد بستگی دارد(رئیسی، ۱۳۸۶: ۴).

• ۳. تثبیت لکنت در کودکان دبستانی در صورت نداشتن برنامه درمانی مؤثر

با توجه به موارد بالا محقق در نظر دارد تا تاًثیر برنامه GILCU را بر روی این کودکان مورد بررسی وتحلیل قرار دهد.
۱-۴ اهداف پژوهش
۱-۴-۱ هدف کلی
هدف از این مطالعه ، بررسی تأثیر روش درمانی GILCU بر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی ۱۱-۶ سال مبتلا به لکنت می باشد.
۱-۴-۲ اهداف اختصاصی
پژوهشگر بر آن است که اهداف زیر را در مورد تأثیر GILCU بر روی کودکان دبستانی ۱۱-۶ سال مبتلا به لکنت به تحقق در آورد:

• تعیین درصد هجاهای لکنت شده در خواندن، تک گویی، گفتار محاوره ای

• تعیین میانگین دیرش لکنت در خواندن، تک گویی، گفتار محاوره ای

• تعیین میزان رفتارهای فیزیکی همراه در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای

همچنین محقق بر آن است که تأثیر روش درمانی GILCU را با روش های درمانی سنتی بر متغیر های زیر مقایسه نماید:

• تعیین درصد هجاهای لکنت شده در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای

• تعیین میانگین دیرش لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای

• تعیین میزان رفتار های فیزیکی همراه در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای

۱-۴-۳ اهداف کاربردی

• امکان استفاده از دستاوردهای حاصل از روش GILCU به منظور تهیه برنامه درمانی منسجم

• امکان کوتاه شدن دوره درمانی و صرفه جویی در هزینه درمان

• امکان بررسی ارتباط میان روانی گفتار و افزایش طول و پیچیدگی گفته

۱-۵ سوال ها

• آیا اثربخشی روش درمانی GILCU درمقایسه با روش های سنتی بر روی درصد هجاهای لکنت شده در کودکان دبستانی ۱۱-۶ ساله مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟

• آیا اثربخشی روش درمانی GILCU درمقایسه با روش های سنتی بر روی میانگین دیرش لکنت در کودکان دبستانی ۱۱-۶ ساله مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟

• آیا اثربخشی روش درمانی GILCU درمقایسه با روش های سنتی بر روی میزان رفتارهای فیزیکی همراه در کودکان دبستانی ۱۱-۶ ساله مبتلا به لکنت در خواندن ، تک گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟

تعریف مفاهیم و اصطلاحات

۱-۶-۱- درصد هجاهای لکنت شده :
تعریف نظری: درص تعداد هجاهای لکنت شده تقسیم بر تعداد کل هجاهای گفته شده است(۱۴).
تعریف عملیاتی: در این پژوهش درصد هجاهای لکنت شده در نمونه های گفتاری ده دقیقه ای در سطوح گفتاری تک گویی، محاوره ای و خواندن در زمان قبل و بعد از درمان تعیین گردید.
۱-۶-۲- میانگین دیرش لکنت :
تعریف نظری: میانگین سه بار از بیشترین دفعات لکنت است(۱۴).
تعریف عملیاتی: در این پژوهش میانگین سه بار از بیشترین دفعات لکنت در نمونه های گفتاری ده دقیقه ای در سطوح گفتاری تک گویی، محاوره ای و خواندن در زمان قبل و بعد از درمان تعیین گردید.
۱-۶-۳-رفتارهای فیزیکی همراه :
تعریف نظری: مجموع نمرات از مقیاس ۵ نمره ای در صورت داشتن هرکدام از رفتارهای وابسته چون: صدای اضافه، شکلک های چهره، حرکات سر، حرکات دست، حرکات پا می باشد(۱۴).
تعریف عملیاتی: در این پژوهش مجموع نمرات از مقیاس ۵ نمره ای در صورت داشتن هرکدام از رفتارهای وابسته چون: صدای اضافه، شکلک های چهره، حرکات سر، حرکات دست، حرکات پا در نمونه های گفتاری ده دقیقه ای در سطوح گفتاری تک گویی، محاوره ای و خواندن در زمان قبل و بعد از درمان تعیین گردید.
۱-۶-۴-SSI-3:
تعریف نظری: مجموع نمرات از هر کدام از اجزای درصد هجاهای لکنت شده، میانگین دیرش لکنت، رفتارهای فیزیکی همراه است (۱۴).
تعریف عملیاتی: در این پژوهش مجموع نمرات از هر کدام از اجزای درصد هجاهای لکنت شده، میانگین دیرش لکنت، رفتارهای فیزیکی همراه در نمونه های گفتاری ده دقیقه ای در سطوح گفتاری تک گویی، محاوره ای و خواندن در زمان قبل و بعد از درمان تعیین گردید.
۱-۶-۵- GILCU:
تعربف نظری: یک درمان مستقیم رفتاری برای کودکان دبستانی بر اساس افزایش طول و پیچیدگی گفته است که اثر بخشی آن با مقیاس SSI-3 مورد بررسی قرار می گیرد(۱۴).

تعریف عملیاتی: در این پژوهش، برنامه GILCU کاهش در هرکدام از اجزای SSI-3 و نیز مجموع نمرات را به عنوان معیاری برای تصمیم گیری در مورد روند درمان به کار می گیرد که هر کدام از مقیاس ها در دو دوره ی زمانی قبل و بعد از درمان اندازه گیری می شوند.
فصل دوم :
پیشینه ی تحقیق
این فصل به مباحث نظری تحقیق از جمله توصیف و تعریف لکنت، علت شناسی لکنت، سنجش لکنت، انواع رویکردها و روش های درمانی و پیشینه ی تحقیق در داخل و خارج از کشور می پردازد.
۲-۱) توصیف و تعریف لکنت
درمانگران و پژوهشگران، لکنت را یکی از بیماریهای چالش برانگیز در حوزه روانی گفتار می دانند وآن را ناظر بر ویژگی های قابل مشاهده شامل تکرار صدا، هجا، کلمه و یا عبارت، کشیده گویی صداها، تنش عضلانی، قفل هایی که ممکن است با سایر حرکات بدنی در حین تقلای تولید گفتار روی دهد، می دانند(۸).
۲-۲) علت شناسی لکنت

شکل۲۳-۲ پشته پروتکلی………………………………………………………………………………………………………………….۴۲
شکل۲۴-۲ ذره میکا………………………………………………………………………………………………………………………….۴۷
شکل۲۵-۲ ساختار داخلی غبار هوشمند……………………………………………………………………………………………..۴۸
شکل۲۶-۲معماری سه لایه اینترنت اشیا]۲۸[……………………………………………………………………………………….۴۹
شکل ۲۷-۲نمایش معماری چهار لایه اینترنت اشیا]۲۹[………………………………………………………………………..۵۰
شکل ۲۸-۲معماری پنج لایه اینترنت اشیا]۲۰[……………………………………………………………………………………..۵۱
شکل ۲۹-۲نمای از معماری شش لایه ای اینترنت اشیا]۳۰[………………………………………………………………….۵۲
شکل۳۰-۲معماری سه لایه اینترنت اشیای زیرآب]۳۴[………………………………………………………………………..۵۵
شکل۳۱-۲ دغدغه ها و نیازمندی ها امنیت در اینترنت اشیا]۴۳[…………………………………………………………….۶۰
شکل۳۲-۲دسته بندی حملات برروی اینترنت اشیا]۴۳[………………………………………………………………………..۶۱
شکل۳۳-۲مدل ۳c. ]44[…………………………………………………………………………………………………………………62
شکل ۳۴-۲مدل امنیتی ۳c. ]44[………………………………………………………………………………………………………..62
شکل ۳۵-۲نمایشی ساده از ساختار کلی امنیت اینترنت اشیا]۲۱[……………………………………………………………۶۳
شکل۳۶-۲چارچوبی برای امنیت اینترنت اشیا. ]۴۵[……………………………………………………………………………..۶۶

شکل۳۷-۲معماری امنیت برمبنای معماری چهار لایه اینترنت اشیا. ]۴۶[………………………………………………..۶۷
شکل۳۸-۲طرح چاه هوشمند…………………………………………………………………………………………………………….۷۰
شکل۳۹-۲اجزای چاه هوشمند…………………………………………………………………………………………………………..۷۰
شکل۴۰-۲ نمایی از کاربرد RFIDدر انبارداری…………………………………………………………………………………….۷۴
شکل ۴۱-۲ نمایی از کاربرد RFID در حوزه ایمنی کارکنان……………………………………………………………………۷۵
شکل۱-۳ مدل پیشنهادی……………………………………………………………………………………………………………………۸۰
شکل۱-۴ منطقه ی نفتی مورد نظر………………………………………………………………………………………………………۸۹
شکل۲-۴ زنجیره ارزش منطقه نفتی……………………………………………………………………………………………………۸۹
شکل۳-۴ مدل استقرار اینترنت اشیا در مطالعه موردی…………………………………………………………………………..۹۵
شکل۴-۴ شمای کلی روش AHP………………………………………………………………………………………………….. 101
شکل ۵-۴ نتایج مقایسه از منظرامنیت فنی و سیستمی…………………………………………………………………………۱۰۲
شکل ۶-۴ نتایج مقایسه از منظر امنیت داده ها و اطلاعات…………………………………………………………………..۱۰۲
شکل ۷-۴ نتایج مقایسه از منظر امنیت فیزیکی و محیطی…………………………………………………………………….۱۰۳
شکل ۸-۴ نتایج مقایسه از منظر کارایی فرآیندی در صنعت نفت و گاز………………………………………………..۱۰۳
شکل ۹-۴ نتایج مقایسه از منظر کارایی سرویس ها و سیستم های موجود در صنعت نفت و گاز……………..۱۰۳
شکل ۱۰-۴ نتایج مقایسه از منظر کارایی محیطی………………………………………………………………………………..۱۰۴
شکل ۱۱-۴ نتایج مقایسه تمام گزینه ها…………………………………………………………………………………………….۱۰۴
فهرست نمودارها
نمودار ۱-۴ دسته بندی خبرگان از لحاظ جنسیت………………………………………………………………………………..۱۰۸
نمودار ۲-۴ دسته بندی خبرگان از منظر مرتبه علمی……………………………………………………………………………۱۰۸
نمودار ۳-۴ دسته بندی خبرگان بر اساس رشته تحصیلی………………………………………………………………………۱۰۹
نمودار ۴-۴ مقایسه نتایج ارزیابی کلی مدل پیشنهادی…………………………………………………………………………..۱۱۰
نمودار ۵-۴ ارزیابی میزان مناسب بودن کلی مدل توسط خبرگان…………………………………………………………..۱۱۱
نمودار ۶-۴ ارزیابی درستی طراحی بخش های مختلف توسط خبرگان………………………………………………….۱۱۱
نمودار ۷-۴ ارزیابی میزان صحت ارتباط بین بخش ها توسط خبرگان……………………………………………………۱۱۱
نمودار ۸-۴ ارزیابی میزان مناسب بودن روش های بکار گرفته شده در مدل توسط خبرگان……………………….۱۱۲
نمودار ۹-۴ ارزیابی درست و منطقی بودن کلی مدل توسط خبرگان………………………………………………………۱۱۲
نمودار۱۰-۴ ضریب آلفای کروباخ هر یک بخش ها در چارچوب پیشنهادی………………………………………….۱۱۳
نمودار ۱۱-۴ درصد فراوانی آمار خبرگان پیرامون مناسب یا نامناسب بودن بخش ها در مدل پیشنهادی………۱۱۴
نمودار ۱۲-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش پیش شرط ها………………………………………………….۱۲۰
نمودار ۱۳-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش برنامه ریزی و ایجاد طرح…………………………………۱۲۱
نمودار ۱۴-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش تفکیک سازی ساختار و طرح……………………………۱۲۱
نمودار ۱۵-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش پیاده سازی و اجرا امنیت………………………………….۱۲۲
نمودار ۱۶-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش مدیریت امنیت………………………………………………..۱۲۲
نمودار ۱۷-۴ ضریب آلفای کرونباخ مشخصه های بخش مکانیزم ها و روش های ارزیابی………………………..۱۲۳
فهرست جدول ها
جدول۱-۲مشابهات شبکه اینترنت و اینترنت اشیا……………………………………………………………………………………۹
جدول۲-۲خلاصه بررسی تاریچهRFID………………………………………………………………………………………………17
جدول۳-۲ مقایسه بین برچسب ها……………………………………………………………………………………………………..۲۰
جدول۴-۲ مقایسه بین بارکد و RFID…………………………………………………………………………………………………31